第二语言习得与外语教学研究 本书特色

第二语言习得是研究语言习得环境、习得过程和习得规律的科学。它对人类在语言普遍规律、认识发展、语言发展、文化普遍性等问题产生了积极的影响，对外语教学也有很大影响。本书坚持交际法和传统法交互并用的原则，强调学习动机的作用，兼顾行为主义、认知主义和人文主义。

第二语言习得与外语教学研究 目录

目　录 **章　第二语言习得基础概述（１）**节　第二语言习得的基本概念（１） 一、“母语”与“目的语” （１） 二、“**语言”与“第二语言” （２） 三、“习得”与“学习” （３） 四、“第二语言习得”与“外语习得” （４） 五、“自然的第二语言习得”与“有指导的第二语言习得” （５） 六、“语言能力”与“语言表达” （５）第二节　用于第二语言课堂研究的主要方法（６） 一、描述式研究（７） 二、实证法研究（８） 三、常用测量工具（９） 四、混合型研究（１０） 五、统和分析（１０） 六、行动研究（１１）第三节　第二语言习得的学科性质（１１） 一、第二语言习得研究与语言学（１２） 二、第二语言习得研究与心理学（１３） 三、第二语言习得研究与心理语言学（１５） 四、第二语言习得研究的跨学科特点（１６）第四节　第二语言习得的发端与发展（１８） 一、第二语言习得研究的发端（１８） 二、第二语言习得研究发展的路径（１９） 三、汉语作为第二语言的习得研究（２２） 第二章　第二语言习得理论分析（２７）**节　第二语言习得与**语言习得（２７） 一、**语言习得（２７） 二、第二语言习得与**语言习得的共同点（３６） 三、第二语言习得与**语言习得的不同点（３８）第二节　对比分析与偏误分析（４１） 一、行为主义的语言观（４１） 二、对比分析假说（４４） 三、偏误分析（４６）第三节　中介语分析（４７） 一、中介语性质的探讨（４７） 二、中介语研究的深化（５０）第四节　第二语言习得序列（５２） 一、语法语素（５２） 二、语素研究的问题（５４） 第三章　基于课堂的第二语言习得（５８）**节　第二语言课堂语篇（５８） 一、相关研究（５８） 二、第二语言课堂中的教师（６３）

第二语言习得与外语教学研究 作者简介

董娟（1986.12），女，汉族，籍贯：黑龙江，学历：硕士， 职称：讲师，现任职单位：牡丹江师范学院，研究方向为法语语言文学。 柴冒臣（1983.03），女，汉族，籍贯：河北，学历：硕士，职称：讲师，现任职单位：牡丹江师范学院，研究方向为法语语言文学。 关茗竺（1986.07），女，满族，籍贯：黑龙江，学历：硕士， 职称：讲师，现任职单位：牡丹江师范学院，研究方向为俄语语言学及文化学。

外语 英语学术著作

在线阅读