把孩子的缺点变为优点-(全新修订版) 节选

    正如每一个孩子都拥有优点一样，每一个孩子也都
具有某些方面的缺点。
    怎样来对待孩子的缺点?这是每位家长和每位教育
工作者都必须思考、回答的问题。不同的回答决定着他
们采取不同的教育方法，也产生着不同的效果。
    不是吗?我们常常见到这样的情况：
    ——有的家长对孩子的缺点拳脚相加……
    ——有的家长对孩子的缺点放任自流……
    这些做法无疑都是错误的。让我们来看看一位高明
的老师的做法。    -
    有这样的一位老师，在他任班主任的班上，开展了
一个名为“把学生的缺点变为优点”的课题试验。他所
采取的方法，不是板起面孔威严地训斥学生身上的缺
点，也不是冠冕堂皇地给学生讲大道理，枯燥无味地对
孩子进行说教，而是细致地观察每一位学生，深入地和
每一位学生进行谈心，辩证地分析每一位学生，把每个
学生的优点与缺点记录在案，然后，针对每个学生的实
际情况，因材施教地创设条件，让每个学生都能够正视
自身的缺点，克服自身的缺点，通过坚持不懈的努力，
把缺点转化为优点。
   有的学生不是对语文学习缺乏兴趣吗?那就让他担
  任语文科代表；
    有的学生组织纪律性不是很差吗?那就让他做班干部、小
  组干部；
    有的学生不是怕累怕脏吗?那就让他担任劳动委员；
    有的学生不是很孤僻自封吗?偏让她在文艺联欢活动中表
  演节目；
    总之，这位老师总能够因势利导地引导学生改正缺点，在
  他的班上，无论是学习上，是品行上，是思想上，还是心理有
  各种各样缺点的学生，都被积极地启发和引导，让他们向自己
  的缺点挑战，从而让每一个学生都努力把自身的缺点转变为优
  点。
    开展这项课题研究并非是件容易的事情，因为改正学生的
  缺点是一件很艰难的事情，也绝非一朝一日就能够完成的。这
  个班在高一**学期时是全校*乱的班，许多老师都望而生畏，
  但是，这位老师锲而不舍，艰辛的努力终究获得了显著的成效：
    他所带的这个班，连续两年半被评为“优秀班集体”；
    他所带的这个班，高一时被称为“打架大王”的一位同学
  在高二时被评为校级三好学生，高三时被评为市级三好学生；
    尤其让人刮目相看的是，他所带的这个班，高考升学率达
  剖76．5％，其中有15名同学考上全国重点大学；这15名学生
  中，有3名在高一时曾位于全年级排名倒数20名以内之列。
    创造这个奇迹的是江西省的一位高级教师。如今，他的
  “把学生的缺点变成优点”的课题研究成果报告，已得到国家教
  委的肯定，在全国各地的一些中学中正在推广。
     这一教育试验所取得的成效向人们昭示：每个孩子的缺点
不仅具有转化成优点的可能，而且也完全能够转化为优点；这
个转变的关键在于作为教育者的教师和家长需要采用科学的教
育方法。
    笔者在中国教育报、新浪网等有关媒体上读完有关这项教
育试验的报道，浮想蹁跹，甚至夜不成寐：如果我们的每一位
老师、每一位家长，都能够积极引导孩子，把他们的缺点转化
成优点该有多好啊!那样，他们就不会因孩子的学习成绩不理
想而愁眉不展，也不会因孩子的不听话、爱捣乱而伤心叹气。
    古话说得好：“金无足赤，人无完人。”事实上，世界上十
全十美、没有缺点的成人是没有的，何况是正处在成长过程中
的孩子。孩子身上一定的优点和缺点都是很正常的，辩证法告
诉我们，一切事物都处于转化之中，在一定的条件下，一个孩
子的缺点一定会转变成为优点。
    当然．把缺点转变成优点，需要孩子积极主动地去努力，
不能仅仅靠父母的强迫命令，更不能由父母去越俎代庖。也就
是说，要靠孩子的内因起彻底的变化。但是，孩子的这种转变，
需要外因的引导，也就是说，需要父母对之施以正确的、及时
的、积极有效的指导。对于一些自主能力比较差的孩子，父母
的启发和引导尤为重要，甚至是决定性的。可以说，父母是否
掌握了正确的教子策略，决定着能否将孩子的缺点*终转变成
优点。
    为了帮助广大家长掌握正确的家教策略，切实有效地把自
己孩子的缺点转变成为优点，我们在深入分析国内外成功与失
误家教正反两方面的经验教训的基础之上，编著了这本《将孩
子的缺点变成优点》一书。书中深刻地分析了孩子身上形形色
 色的缺点形成的原因，为家长将孩子学习中的缺点转变成优点
献计、献策，为家长把孩子不良的心理塑造成健康心理支招。
书中既突出了富于时代特色的全新宗教理念，又吸纳了心理学、
教育学的*新的研究成果；既有深入浅出的理论分析，又有丰

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