人文生态化活力幼儿园:新时代名园的摇篮 本书特色

本书以*生态文明思想为指导，以幼儿园生态文明素质养成为主线，以人文生态化教育理论概述、人文生态化环境创设、人文生态化创新活力游戏设计与实施、人文生态德育活动、人文生态化星级幼儿园评价标准为框架，系统而全面地介绍了创建人文生态化活力幼儿园的理论依据、方法措施和评价标准等。特别是通过图文并茂的形式，结合党的十九大对生态文明建设的要求，针对因地制宜的人文生态化环境创设方法、风险可控的生态化活力游戏实施要求、寓教于乐的人文生态德育养成策略，进行了形象、具体而生动的阐述，使其具有重要的借鉴意义和可操作性。 本书是全国城乡各级各类幼儿园创建孩子喜欢、家长认可、效益显著的人文生态化活力幼儿园的重要指导用书，尤其适用于幼儿教育科研人员、幼儿园园长和一线教师学习、研究、参考和使用。

人文生态化活力幼儿园:新时代名园的摇篮 内容简介

本书以生态文明思想为指导，以幼儿园生态文明素质养成为主线，以人文生态化教育理论概述、人文生态化环境创设、人文生态化创新活力游戏设计与实施、人文生态德育活动、人文生态化星级幼儿园评价标准为框架，系统而全面地介绍了创建人文生态化活力幼儿园的理论依据、方法措施和评价标准等。特别是通过图文并茂的形式，结合党的十九大对生态文明建设的要求，针对因地制宜的人文生态化环境创设方法、风险可控的生态化活力游戏实施要求、寓教于乐的人文生态德育养成策略，进行了形象、具体而生动的阐述，使其具有重要的借鉴意义和可操作性。 本书是全国城乡各级各类幼儿园创建孩子喜欢、家长认可、效益显著的人文生态化活力幼儿园的重要指导用书，尤其适用于幼儿教育科研人员、幼儿园园长和一线教师学习、研究、参考和使用。

人文生态化活力幼儿园:新时代名园的摇篮 目录

前 言 01 **章 人文生态化教育概述 1 **节　什么是“人文生态化教育”1 一、核心要义 1 二、基本解释2 第二节　幼儿园为什么要实施人文生态化教育3 一、时代的需要3 二、地方学前教育发展的需求6 第三节　人文生态化幼儿教育怎么实施7 一、基本思路 7 二、具体措施7 第四节　诸城幼儿园人文生态化教育实践概况14 第二章 人文生态化环境创设19 **节 户外人文生态化环境创设19 一、户外人文生态化游戏区域环境创设19 二、户外人文生态化自然认知环境创设24 第二节 室内人文生态化环境创设29 一、室内人文生态化种植区环境创设29 二、室内人文生态化工作坊环境创设29 第三章 人文生态化活力游戏组织与实施32 **节 生态化活力创新游戏的设计与实施33 户外33 室内68 第二节 生态化活力传统游戏的设计与实施74 户外74 室内81 第四章 人文生态化德育活动85 **节 四季人文生态德育主题活动85 春季85 夏季98 秋季105 冬季115 第二节 二十四节气人文生态德育主题活动 122 一、立春（春季每年2月3—5日）123 二、雨水（春季每年2月18—20日）124 三、惊蛰（春季每年3月5—6日）125 四、春分（春季每年3月20—22日）126 五、清明（春季每年4月4—6日）127 六、谷雨（春季每年4月19—21日）128 七、立夏（夏季每年5月5—6日）129 八、小满（夏季每年5月18—22日）130 九、芒种（夏季每年6月5—6日）131 十、夏至（夏季每年6月21—22日）132 十一、小暑（夏季每年7月7—8日）133 十二、大暑（夏季每年7月22—24日）134 十三、立秋（秋季每年8月7—22日）135 十四、处暑（秋季每年8月23日前后）136 十五、白露（秋季每年9月7—8日）137 十六、秋分（秋季每年9月22—24日）138 十七、寒露（秋季每年10月7—9日）139 十八、霜降（秋季每年10月23—24日）140 十九、立冬（冬季每年11月7—8日）141 二十、小雪（冬季每年11月22—23日）142 二十一、大雪（冬季每年12月7—8日）143 二十二、冬至（冬季每年12月21—23日）144 二十三、小寒（冬季每年1月5—6日）145 二十四、大寒（冬季每年1月19—21日）146 第三节“探探”微课生态德育活动147 一、“探探”微课生态德育活动设计理念147 二、“探探”微课生态德育活动教育目标147 三、“探探”微课生态德育活动实施途径 147 四、“探探”微课生态德育活动教育案例148 第四节 人文生态德育儿童剧 155 第五章 人文生态化星级示范幼儿园评价标准（试行）156

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