内容简介

本书系著名教育学者陶继新先生与全国20位名校长的对话录。它从不同的层面解剖了20位名校长持续发展的内在规则,展示了他们极具特色的思想、智慧与谋略，以及陶继新先生极具思想内涵的学理性评价。加之流畅而又道法自然的文字，让读者赏心悦目，不忍释怀，且又从中领略到走向成功之道的人生哲理。

目录

培养具有领袖气质的卓越公民
——拒绝平庸、朝向卓越的中山大学附中三水实验学校··
 
用灵魂与热血铸造人生大道
——北京市大兴区黄村一小起死回生的历程解码··
 
“智趣教育”的生命能量
——广东省中山市实验小学的文化特质··
 
和竞弘道，立业立人
——铸造学生幸福人生的胶南职业教育中心··
 
“主体多元”激活教与学
——让学生主动发展的安阳市人民大道小学··
 
立德树人，再创辉煌
——郓城一中的德育引领和特色发展··
 
 
让课改理念落地生“花”
——迁安市建昌营高级中学课改的探索与实践··
 
仰望星空奠基终生
——哈尔滨市“香滨模式”解析··
 
从办学校到办教育
——一个校长和他的教育追求··
 
“卡墨”香校园 “短文”亦载道
——以文“化”人的泰山学院附属中学··
 
浇树浇根化人化心
——和谐发展的微山县夏镇一中西校··
 
为师生优质发展搭建平台
——驻马店市第二初级中学“三位一体”管理模式探究··
 
细雨泽桃李，文化润东风
——追求和谐幸福的哈尔滨东风小学··
 
为农村孩子办一所好的学校
——河南省封丘县建勋学校的艰难起步与快速发展··
 
 
和乐而为
——济南市历城区实验小学和乐教育整体教育教学改革探寻··
 
孔孟之乡多才俊敢于担当二中人
——邹城二中在“精品”化道路上阔步前行··
 
让不同的人更加不同
——桓台县世纪中学素质教育的实践与探索··
 
南风阜厚华彩传薪
——济南市南上山街小学文化强校之旅··
 
诗意地栖居在大地上
——“弘扬传统文化，构建诗意校园”的曲阜市实验中学··
 
为成功人生奠基
——济南历元学校关于适合师生发展教育的探索·

精彩节选

节选|自序
近几年，我对采写校长及学校发生了浓厚的兴趣，仅关于校长及学校方面的著作就已有13本出版。尽管有人对目前教育上的弊端不时抨击，对不少校长的言行很是不满。不过，在我采访的校长中，确实有的一直行进在“上下求索”的路上，取得了令人欣喜的成绩。从他们身上，我看到了教育的希望，看到了教育家横空出世的可能。我一次又一次地被他们感动着，于是，也就有了持续不断的采写校长及学校之行。
从书本上看到的一些教育理论，到了这些名校长那里，有的会碰撞出思想的火花，让我感到有一种他乡遇故知的感觉；有些理论，则因与教育的真谛相去甚远，让我感到那只是移动于太空的一片浮云，它会随风飘逝的。既学习教育理论，又向实践学习，才能领略到教育的美质，才能升华人生的境界。
有的校长是很有思想的，而且，这些思想是根植于教育沃土之上的。它不属于只在书斋里研究而不深入实践的专家们的理论话语系统，可是，却能透视教育的本质，更能解决教育的实际问题。因为这些思想多是基于本校问题的研究诞生的，有着“这一个”的特点，鲜活、生动，具有生命的张力。正是从一个又一个校长的各具特色的思想话语中，丰富了我对学校管理的认知系统，也让我的思想有了源源不断的生命活水。
在这个相对喧嚣的社会里，有一些校长依然对文化情有独钟。他们高品位的阅读，让学校里一直弥漫着宜人的书香。文化是可以“化”人的，于是，教师也有了书卷气，学生也多了朗朗书声。当一所学校文化味越来越浓的时候，和谐向上的风气也就形成了。教师就不会只是关注考试成绩，还有了文化升值的幸福之旅；学生也不只是一意地追逐高分，也在着意地为自己打点文化的底色。文化的力量是巨大的，它不但让学校更有了文化气息，也让学校有了持久的发展动力。
品牌是一种优质的生产力。我所采访的校长及学校，大多已经形成了属于自己的品牌。有些本然就是名校，由于校长的努力，让其有了“更上一层楼”的景观；有些则是相对薄弱的学校，由于校长引领，教师与学生的精神面貌有了巨大的变化，让学校也步入到了名校的方阵。从某种意义上说，学校成就了名校长，名校长又让名校更有名气。
没有办不好的学校，没有不想成为名校长的校长。这些学校走向成功的探索过程，这些校长成为名校长的生命足迹，可以让更多的学校与校长作为“他山之石”，来攻自己之“玉”。这当是我解读名校与对话名校长的一个重要原因。
对于我所对话的校长，我都进行了采访。不过，我几乎没有当场记录，只是用大脑过滤采访的信息，而后形成对话的基本思路。我的思路被采访的校长同意之后，我们则共同商定一个对话的时间，然后用QQ聊天的方式，少则三四小时，多则六七小时，一篇万字左右的对话文章就完成了。由于是即兴而写，就有了自然生态的特点，也有了一定的可读性。“聊天”时要求大脑必须高度运转，因为我不知道对方要发来一段什么样的文字，而却要短暂时间里，作出自己的理论性评价。这种富有挑战性的“聊天”，激活了我的大脑，常常让我文思泉涌，下笔成文。不过，毕竟是现场生成的文字，粗陋之处在所难免。这些对话文章我没再进行修改，尽管修改之后文章会更好一些。我认为这种生态化的文章，更属于真实的陶继新。况且，我可以用更多的时间，去采访新的学校，去向新的校长学习。这种运转方式，让我一直能够吸纳教育的新鲜血液，让我有了“苟日新，日日新，又日新”的状态，也有了精神不断提升的可能。

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校长培训用书

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