内容简介

• 编辑推荐

您还在为不知如何进行片段教学而苦恼吗？那就赶快走进本书，本书将解开您的困惑与烦恼，它将简明扼要地告诉您：片断教学的常见类型和基本要求，如何精心设计片段教学，片段教学的艺术，常见的片段教学的失分点，如何进行片段教学的答辩，等等。
 

• 内容简介

本书直面目前小学语文教师招聘面试及职称评级中常见的“片段教学”与“现场答辩”这两大环节，采用理论与具体案例相结合的方式，对教师们进行深入浅出的指导与引领。全书共六章二十四节，既列举了名师与成熟教师的片段教学经典案例，也剖析了应试者的失分案例，将成功与失败的片段教学实例共同呈现，利于读者比照、思悟启智。全书简明扼要，直指重点，既适合于“准教师”阅读，也适合于参与职称评聘、骨干选拔、名师选拔、特级教师评选的一线小学语文教师阅读。

• 作者简介

肖俊宇，福建省教学名师人选，特级教师，高级教师，省学科带头人,全国特级教师研究中心委员，厦门市教育科学研究院语文科主任。 
长期从事小学语文教研，先后在《小学语文教学》、《福建教育》《北京教育》等全国二十多家省级以上教育报刊杂志发表文章300余篇，约100万字；先后独著、编著、合编、主编正式出版了《教海泛舟》等书籍四十多本（套），计500多万字；被多家杂志聘为编委、特邀编辑或专栏作者；被教育部北师大课程中心聘为新世纪版教材指导委员会委员与培训专家。应邀到省内外进行学术讲座一百多场，深受好评。

目录

第一章片段教学的内涵
第一节片段教学的特点
第二节片段教学的意义及作用
第三节片段教学与课堂教学
第四节片段教学与说课
 
第二章片段教学的类型及要求
第一节片段教学的常见类型
第二节片段教学的基本要求
第三节片段教学的评价要素
 
第三章片段教学的准备及技巧
第一节片段教学准备的重要性
第二节如何高效研读教材
第三节如何精心设计片段教学
第四节如何进行有效实战演练
第五节成功实践的范例
 
第四章片段教学的艺术
第一节形象艺术
第二节朗读艺术
第三节语言艺术
第四节提问艺术
第五节板书艺术
第六节创境艺术
 
第五章片段教学的失分点
第一节低级失分点
第二节常规失分点
第三节严重失分点
 
第六章片段教学的答辩
第一节提问的原则与焦点
第二节答辩的准备与把握
第三节答辩的形式与特点

精彩节选

前言
当前，无论教师招聘考核，还是教师资格认定考核、教师晋升职称进行技能考核等，均都采用片段教学这种方式，如何能在考核中脱颖而出，令评委过目难忘，是每位应试者的共同期盼。正是基于这样的现实需求，本书直面目前小学语文教师常见的“片段教学”与“现场答辩”这两大环节，采用理论与具体案例相结合的方式，对教师们进行深入浅出的指导与引领。本书分成六章二十四节，从片段教学的内涵、要求、准备、设计、规避失分、答辩应对等方面展开叙述，凸显了以下特点：
一是据要阐述不枝不蔓。本书简明扼要，直指重点，有综述，有分述。前面讲到的“点”，后面还会有精到的“细化”。主线明晰，层层深入。
二是成功与失败的案例并举。本书既列举了名师与成熟教师的经典案例，也剖析了应试者的失分案例，将成功与失败的片段教学实例共同呈现，利于阅读者比照、思悟启智。
三是适用性较强，受众面大。不同学段有不同学段的教学特点，本书重视对不同学段教学内容选择、方法选用、有效实施等方面的指导。全书语言清新、畅达，阅读起来不会有晦涩之感。既适合于“准教师”阅读，也适合于一线小学语文教师职称评聘者、骨干选拔者、特级教师评选者以及名师选拔者等阅读
 
节选
片段教学相对于真实的课堂教学而言，全靠教师的“一张嘴”来表现，应该说，它比真实的课堂教学要容易一点。因为所有的预设、生成，全在教师的“嘴中”。但，要想把片段教学上好，亦绝非易事，片段教学也依然需要教师在实施过程中观照课堂教学的所有要求。
（一）要有“敏锐感”，直扑文本重点快捷备课
片段教学，一般都会指定相关的段落或章节（若是以片段教学来锤炼课堂教学语言的，则往往呈现的是完整课的模拟教学，这种情况除外，不在本文的探讨之列）。在半个小时的有限短促的备课时间里，如何做到快捷高效备课？这是片段教学能否成功的关键。笔者不主张写片段教学的详案，笔者在参加比赛时，是这样来充分利用好有限的30分钟的：
1．潜心会文，勾连批注。应试之前，每一位应试者或参赛者，都应该通读小学的十二册教材，精心地阅读《九年义务教育语文课程标准》（2011年版），对教材内容、学段教学要求与学段目标等，要了然于胸。当接到指定的应试、应赛篇目时，就要潜心地阅读文本，从字、词、句、段等方面，对指定篇目的内容进行“全景扫描”，结合学段教学任务，从中筛选、确定教学重点与教学难点，将这些内容勾连、批注在所提供的文本上。
2．纵横比对，寻找“秘妙”。语文教学实施改革时至今日，语文教学要从关注内容向关注表达，从关注内容向关注形式转变，语文教学要加强运用意识，这是《九年义务教育语文课程标准》（2011年版）所倡导的。为此，在备课时，就应该以这样的理念与意识走进文本。通过这一课与本单元其他课文的对比，这一课与学生以往学过的同类课文的对比，看看这篇课文，这个指定的篇目内容，在内容与形式上有哪些最与众不同的“独到秘妙”，将其“深揪”出来，旁注教学的大致程序与步骤。

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