内容简介

本书是“第五届名家人文教育高端论坛暨名师课堂研讨会”（小学）主体内容的结晶，精选了贾志敏、于永正等16位当今小学语文教学中公认的优秀教师的精彩课例，并选择了听课教师有代表性的评价意见汇集成书，对于一线教师的教学实践富有启发意义。
 
主编简介

陶继新，山东教育社编审、原总编辑。现任《创新教育》(报道版)执行主编、中国孔子基金会传统文化教育分会副会长、山东省作家协会会员。《中国教育报·读书周刊》2005年度十大推动读书人物。
　

目录

序  陶继新

课堂实录
《珍珠鸟》课堂教学实录  虞大明
《麦哨》课堂教学实录  虞大明
听课回响
灵动和谐言意兼得
风乍起，吹一曲欢快哨音

课堂实录
《滴水穿石的启示》课堂教学实录  管建刚
听课回响
感受名师智慧品味本色课堂
扎扎实实地思考与探索

课堂实录
《诗经•卫风•木瓜》课堂教学实录  陈琴
听课回响
笃信经典的魅力彰显高山仰止的素养
将“吟诵”进行到底

课堂实录
《寓言两则》课堂教学实录  戴建荣
听课回响
挖掘文本的语文价值
着眼于学生发展的评价

课堂实录
《太阳是大家的》课堂教学实录  张岩
听课回响
补充留白激发想象唤醒心灵引领成长
为儿童诗教学开启了一扇窗

课堂实录
《猴子种树》课堂教学实录  薛法根
听课回响
清简无痕，用智慧打造活力课堂
“去蔽澄明”，还原本真语文教学

课堂实录
《伯牙绝弦》课堂教学实录  武凤霞
听课回响
“知音”折射出的醉心力量
他乡遇“知音”

课堂实录
《趣味语文》课堂教学实录  吉春亚
听课回响
用语文的方式教语文
趣味语文趣味课堂趣味人生

课堂实录
《母爱》课堂教学实录杨修宝
听课回响
“那扇窗•那道门•那块宝”系列之那块宝
语文课堂，让今天的孩子感动

课堂实录
《民族神话》课堂教学实录  吴海飞
听课回响
传承国学经典提升学习力
品国学经典，悟智慧教育

课堂实录
《母亲的鼓励》课堂教学实录  贾志敏
听课回响
上简简单单的课做实实在在的
看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛

课堂实录
《扁鹊治病》课堂教学实录  钱娟
听课回响
观名师为我班上课，自查语文课堂症结
淡雅芬芳，美丽绽放

课堂实录
《走进经典〈论语〉接龙》课堂教学实录  丁惠臻
听课回响
别开生面的说话接龙课
震撼于丁老师的博学多才

课堂实录
《唯一的听众》课堂教学实录  杨斌
听课回响
实在的课堂精彩的收获
智慧点燃智慧，智慧教师造就魅力课堂

课堂实录
《祖父的园子》课堂教学实录  于永正
听课回响
学的是“语文”，教的是“学习”
掠去浮华，做真正的语文老师

课堂实录
《去年的树》课堂教学实录  王崧舟
听课回响
文字背后是人生
流淌心间的诗意课堂

精彩节选

这本书是“第五届名家人文教育高端论坛暨名师课堂研讨会”（小学）主体内容的结晶，也是应广大与会人员的要求结集的。
人文教育是将人文精神通过教育活动、环境熏陶等方式和途径,内化为人的品格因素，实现对人的精神世界全面塑造的教育。它是健康人格塑造、人性境界与人生理想提升以及个人社会价值实现途径等方面的教育，目标是人的精神素养。正是基于这种思考，连续五年来，我们举办了“名家人文教育高端论坛暨名师课堂研讨会”。
当下，语文教学的人文性存在问题是毋庸置疑的，课堂上教师与学生的状态不佳，课堂教学的量与质存在问题，精神品质很难有效地形成。本来，语文应当是教师最爱教与学生最爱学的学科，可事实却恰恰相反。语文教师是需要高品位的文化支持的，没有对经典文本的
大量阅读甚至背诵，就不可能形成属于自己的优质语系。可是，现在的一些语文教师，平时很少读书，特别是很少阅读与背诵经典文化；教学参考书成了他们必备之书，甚至成了教学的唯一依靠。结果，教起学来没有自己的思想，没有自己的语言，也没有生命的激情，只是成了教学参考书的传声筒。这样的教师，并不是说备课不认真，可是，由于没有文化积淀，只是鹦鹉学舌，当然就没有了人文色彩。更重要的是，教学若干年后，甚至连在大学里学到的一些文化也丢掉了。于是，上课不再快乐，也不会精彩，而是一种应付，甚至是一种痛苦。其实，更苦的是学生，他们不喜欢教师的课，可又要正襟危坐在教室里，迫不得已地听下去，而且从小学到高中毕业，整整十二年。于是，学习语文就成了一场又一场的心力交瘁的苦役，非但无法形成真正意义上的语文品质，甚至连心理也很难健康起来。
教师如何才能教得精彩，如何才能乐在其中？关键不是备课到深更半夜，也不是将教参书背得滚瓜烂熟，而是用爱心与已有的文化积累，激活每一次教学。备课要备学生，这是一个不争的事实；可是，为什么在“名家人文教育高端论坛暨名师课堂研讨会”上执教的一些名师，此前并不认识当时所教的学生，课上得依然精彩纷呈？其实，人们一般所谈的“备学生”已经被有些教师误读了。备学生并不只是认识了每一个学生，知道各个同学的名字，对他们的性格清清楚楚；它还有一个极其重要的元素，那就是真正了知学生生命的潜能以及深埋在他们心中的对语文学习的无限渴望，特别是知道如何开发这种潜能并满足学生的这种渴望，从而让课堂成为师生生命交互的快乐场。教师如果对这些问题一无所知就去“备学生”，只是一种表层的备课，根本没有抵达备课的高层境界，甚至有可能备得越认真，教是越不好。“名家人文教育高端论坛暨名师课堂研讨会”的一些名师则不然，他们用自己的智慧，很快激活了学生求知与乐学的内在需求，让他们感受到学习语文原来还可以如此富有情趣，自己竟然还有如此之大的潜力。看来，不是学生不行，而是

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