语文：每天收获一点/主动复习即快乐复习/
有效复习的“四要素”/过关复习法、个性复习法和“复习树”/
我们的“复习投保公司”/快乐的复习思维操/
 
手记十：一线“反思学”/
 
教师态度：“先严后慈”还是“先慈后严”？/
激励策略：“先强”还是“后强”？/
师生关系：“课上是朋友”还是“课后是朋友”？/
课代表：“轮换制”还是“终身制”？/
学校声誉：“与我何干”还是“与我相干”？/
教育思想：高于家长“好”还是“坏”？/
处事方略：“宽容的糊涂”还是“糊涂的宽容”？/
教师：严厉的“监督者”还是温和的“组织者”？/
优等生：你用什么标准来衡量？/
能力锻炼：非得当“官”吗？/
眼保健操：“做”还是“不做”？/
如此比赛：是智慧还是狡猾？/
考试研究：为应试教育，还是为素质教育？/
后记  我们都是一线教师/

精彩节选

• 节选|序

关于本书
本书与课堂教学研究无关，也与我的作文教学研究无关。
本书记录着，作为一线教师的我，每日里大量付出却不为人知的部分。
不只我。一线教师无日不做着大量琐碎的事，它吞噬着一线教师鲜活的生命。它最不该被视而不见。
它却最被视而不见。
我的亲人，我的兄弟姐妹，见我忙忙碌碌，很不解：
“你们教师，一周才几节课，有啥好忙的？”
“教师嘛，不就备几节课、上几节课、批几本作业？”
两年前，我下决心，记录“上课”“备课”“批作业”外，我究竟忙碌着什么。
两年来，我记下了30万字，它们可以回答我的亲人、我的兄弟姐妹。
不只时间上的忙碌，一线教师心头的忙碌、精神的马不停蹄，谁解？
于是，有了本书。我只是将点点滴滴，婆婆妈妈地记下来。在不被人知晓和理解的状况下，事实是最好的发言。
事实胜于雄辩。
如果你以为一线教师“不忙”，请你翻翻它，它就是最好的回答。
如果你以为一线教师“好当”，请你翻翻它，它就是最好的个案。
如果你也是一线教师，我的朋友，我们心灵相通。本书，或许并不能给你的一线生涯，带来实质性的帮助，但它至少道出了一线的那些事儿，一线的那些得失与甘苦，一线那些不该被遗忘、不该被忽略而正被忽略和遗忘的事。
紧握你的手，我的战友。

• 节选|

交给我之后，他并没有走开，而是看着我批改，批改完后，有错的地方马上订正。
　　闻贡源要补的作业，不只是语文，昨天还有数学课、英语课等。补白天的作业的同时，他还得完成与其他同学一样多的回家作业。不，应该说，他的回家作业量，比任何一位同学都多，我注意他的“每日简评”，并不是马马虎虎地写上两三行了事，而是近两页，记了他去参加录像的事儿。早上，我对同学们说：“昨天的练习卷，内容比较多，课堂上做了一个小时，没做好的，回家把它完成；错的，回家订正。今天我发现，一些同学的订正没动，更有个别同学，没做的地方依然一片空白。”
　　“闻贡源，两节语文课没有上，但他完成一整天作业的速度，超过了不少同学。这不能不说是一个奇迹。出现这个奇迹，对于闻贡源来说是一种光荣，而对于被他抛在后面的同学来说，却是一种耻辱。”
　　“这就像一群运动员，居然，有一个运动员，号令响后，不走，悠闲地喝着茶，做做热身运动，再跑，这个运动员，居然，又奇迹般地跑到你前头去。闻贡源就是这样的创造奇迹的'运动员'。”
　　人和人相比，先天上差距不大，要是有差距，也很难消灭。差距的形成或是消灭，主要在后天。闻贡源为什么学习优秀？从他今天的举动里，我给大家找到了一条答案。
　　你想优秀吗？不难。我敢开保险公司，投一赔十。
　　保险三条例：1.认真完成当天的作业，绝不拖拉；因事欠下的作业，以最快的速度将它完成好，并亲手交给老师。2.认真听课，上课铃一响总能以最快的速度安静下来，不管别人是否还在讲话、吵闹。3.总是尽自己最大的努力，写好“每日简评”；总是以“我要发表”的追求和心态，写好“每周一稿”。
　　只要你做到这三条，你不优秀，找我！
　　语文课上，有20分钟的练习。20分钟，肯定做不完。我宣布的规则是，15分钟后，第一个同学做到哪里，其他同学5分钟后交，也做到那里，做不到的，算错。即，你和第一位同学之间的差距，不要扩展到5分钟之外，你的速度不能比第一名慢四分之一以上。
　　宣布的时候，听到有人在说：“闻贡源，慢点做，慢点做。”
　　总有些人，不想把希望寄托在自己的努力上，而把希望寄托在别人的懒惰和落后上。
　　转眼，15分钟过去了，最快的是邹铭恒。离下课还有5分钟，我宣布了最后要做到的那道题限。有人在座位上抱怨：“你个邹铭恒，谁叫你做得这么快……”
　　……

其它信息

开 本：异型16开

字 数：198千字

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