基于这样的认识，我们认为，教师要做好课堂管理工作，首先应当形成合力的理念，即通过激发学生的学习动机，让师生集中时间与精力于教学，以帮助学生获得成功；其次，在课堂管理中，教师应当以预防为主，即避免问题的产生而不是不断地去解决问题；再次，当课堂中出现问题时，教师应当以积极的心态，通过建立合作的师生关系，进而促使问题解决；最后，希望教师注意细节的同时，从大处着眼，统筹课堂要素，最终形成正面的、积极的课堂，进而促进学生的全面发展。
全书分为五个部分：课堂环境的调控、课堂规则的制定与执行、建立良好的师生关系、课堂问题行为的预防以及课堂问题行为的矫正。
为了改变我国课堂管理研究取向上的不足，本书首先是案例的展示，进而应用课堂管理的基本原理对案例进行分析，最后提出建议，目的是让教师在案例的阅读、解读中，学会用课堂管理理论武装自己，使自己的课堂管理行为理性化与合理化。
本书适合于中小学教师、师范院校学生阅读。

其它信息

装 帧：平装

开 本：异型16开

字 数：198千字

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