真的，教小学语文的老师，就是最命苦的。抄写、默写、朗读、背诵、阅读、写作……一大堆的活儿等着你去做。没办法，谁叫咱是基础学科。这些活儿，一样都不能马虎，必须脚踏实地，训练扎实，否则，无法夯实孩子的语文素养，也无法在当下激烈的考试中脱颖而出。

　　可是，优秀的语文老师一线带班，总不能单让孩子们死记硬背，简单机械地抄写;也不能搞题海战术，深陷作业的漩涡。那样，只会抹杀孩子学习语文的积极性，也无法体现老师的专业性。你必须要深谙班级学生的心理，开展丰富多彩的活动，形成积极向上的氛围，让孩子自觉地投入到学习中来。这，是语文老师带班的专业素养。

　　小组怎么安排?默写怎么把控?背诵如何调动?后进生如何引导?……每一位语文老师都会遇到这些问题。一线教学，太多的老师没有站在儿童的视角去思考，只是站在成人的角度，把知识教给学生，应付必要的测试。这当然没有问题，也是我们一线教师必须做的。可是，我们还可以遵循孩子的心理特点，调动他们学习的能动性，让他们更为积极、主动地参与进来，这样，收获的不仅仅是知识、能力，还会收获你给予的信任、激励，给他们的成长留下更为充沛的活力空间。

　　当你眼中缺少了孩子，我们的教育就缺少了“血肉”，就缺少生机。孩子们喜欢语文学科，是因为喜欢你这个语文老师。教育是人的教育，是沟通心灵的桥梁。书中的一个个小故事，如果你有所感触，一定会读到我的教育理想，读到我的心灵深处，那将是我的幸福。

　　五

　　亲爱的老师们，最后不得不向你们说一声抱歉，我所有的带班经验，所有的带班故事，都是来自于乡镇的班级和孩子。很多的做法，不一定适于你。没关系，我的有些带班方法不适合你，你的一些带班经验也不适合我，这是非常正常的。不适合，不代表不好。一切从儿童出发，真正基于儿童本位，所有的做法一定是最适合的，你我都做到了。

　　事实上，调到吴江实验小学之后，我对许多原来的带班做法进行了调整。这些和孩子们一起“玩”、一起“斗”的故事，只想带给你一种与孩子们相处、学习的思路。方法是死的，思维是活的。我一直告诫自己，不要太像个老师，当你带着“师道尊严”的姿态与孩子相处，心灵就会产生隔阂，这不是一种好的教育状态。与孩子相处，尊重孩子的人格，理解孩子的言行，这是一线教师需要一生修炼的基本功。

　　说到底，教育就是理解儿童。

其它信息

装 帧：平装

页 数：182

开 本：16开

字 数：155字

 3/3   首页 上一页 1 2 3

在线阅读