“逗”孩子，“斗”孩子 这是一本乡村教师教育学生、管理学生、开展教学的实用教科书。 作者：管建刚 开 本：16开 书号ISBN：978-7-5334-8563-4 定价：30元 出版时间：2019-12 出版社：福建教育出版社

　　亲爱的老师们，一个有担当的老师，一定不会什么都不管，而一心只顾自己的学科教学。几位老师一起带班，就是一种缘分，也是一份共同的责任，一定要肩负起班级管理的责任，和班主任、任课老师一起，为孩子的全面发展和健康成长付出自己的努力。没有一位老师愿意走进一个乱糟糟的班级，没有一位老师愿意教一个班风差的班级，那么，就和班主任一起，群策群力，为带好自己的班级而奉献自己的智慧。这样的老师，学生会铭记一辈子。

　　不当班主任好多年，但我一直觉得带班育人是我的分内事。我是这样想的，也是这样做的。我用自己微弱的声音向所有的老师呼吁，让我们一起做一个有责任感的老师，和孩子们一起成长吧!

　　二

　　记录带班的故事，实在是迫不得已。

　　十八年的教书生涯，是在乡镇中心小学度过的。这本书中的故事，是我近两年带班记录下来的。书中的故事来自两个学校的两个不同班级，容我花一点点笔墨，介绍一下这两个“特殊”的班级。

　　第一个班级在我原来工作的学校。这个乡镇大多家庭主要从事低端羊毛衫生产，家长整体的文化水平不高，无暇照顾自己的孩子，家庭教育的氛围不好，孩子的学习习惯差。而我所带的这个班级，是学校出了名的“差班”，差到没有老师愿意带。学习成绩差也就算了，十几个后进生天天闯祸，教室里整天鸡犬不宁。五年级时，英语老师都无法上课，下面的声音比她响，更别提小学科的教学了。我愿意带，实属无奈，因为自己的儿子就在这个班级，只好硬着头皮上。

　　第二个班级在我交流的学校。这个班级只有39名学生，全部来自八坼社区的农村，绝大部分孩子乘车上下学，一到放学时间，无条件放行。你知道，乡镇孩子的素养，整体比不上城区的孩子，如果班级的学生全部来自乡镇下面的农村，结果就更可想而知了。家长基本不顾孩子的学习，无法给你必要的配合，加上学生的学习习惯差，学业成绩自然处于全年级的末尾。我愿意带，不是品德高尚，因为我去交流一年，不好意思挑三拣四，绝对服从学校的安排。

　　面对这样的两个班级，我没有为自己找懈怠的理由，而是更加投入，和班主任、任课老师一起，研究学生的心理，寻找教育的突破口。只有走进孩子的世界，触摸到他们的心理，才能找到解决问题的办法。要知道，孩子并非我们想象中的那么天真单纯，他们会有自己的小心思。只有想出好办法，比他们更高明，他们才会服你。一个优秀的学科老师，至少要分出三分之一的精力来，思考如何与学生“斗”，如何“斗”赢他们。教师的威信，不是来自你的威严、你的惩戒，而是来自孩子们从心底信任你，敬佩你。

　　书中写到的“黑手党”成员，好多孩子现在还和我有联系，非常感谢我那时的教育。我只是宽容他们的错误，想出办法，设立规则，慢慢调整他们的思想和行为。好几个孩子在六年级的最后阶段，热情地投入到学习中，最后以比较满意的成绩毕业。如果那时，我简单地批评，或者置之不理……结果又会怎么样呢?我不敢想象。杨红樱笔下的淘气包马小跳，令万千小学生崇拜。其实，书中的“马小跳”就在每个班级里，就在你的课堂里，他们也是可爱的孩子，要给予他们更多的关注。

　　现在，我特别感谢这两个班级的孩子，没有他们，我至今还是按部就班地带着班，上着课。带这两个班级，让我敢于直面问题，以解决问题的心态去迎接，成长了自己。在与孩子们的相处过程中，我真真切切地体验到带班的乐趣，享受到成功的喜悦。

　　真的，谢谢这两个班的孩子们!

　　三

　　今年的十一长假，是我当老师以来最幸福的一个假期。

　　9月30日，小琳发我消息，想在十一长假里来看我，问我是否有空?我当然答应了。小琳是原来五(5)班的班长，去年我在八坼小学交流，带了他们一年，暑假后我就调到了吴江实验小学。原以为只是她一个人来看我，想不到一下子来了十个孩子，还给我买了一个慕斯蛋糕。我和这些孩子叽叽喳喳地聊天，他们像朋友一样，向我介绍现在的分班情况，回忆我教他们时的快乐，足足待了一下午。最后，他们在班级群里投票，一致认为，如果可以选择，希望我再带他们一年，直到毕业。这是对我最大的肯定，也是我最大的成功。

　　盛老师给我发消息，说小弋从南京来吴江横扇，想来看看我。小弋是我六年前教过的一个学生，我足足带了三年。他是一个典型的学霸，今年被上海交通大学录取了，现在已经长成一个帅小伙。他不断地讲起我“整治”他们的故事，讲起一起出《班级作文周报》的快乐……小弋一点都不拘束，脸上洋溢着幸福。那时，我不是他们的班主任，但我们留下了许许多多的故事。他很愿意和我交流，一起回忆当时的那段时光。教育，最大的美好，不就是留下故事吗?

　　许多毕业的学生来校时告诉我，徐老师曾经上过的课不记得了，但一起出《班级作文周报》的“故事”永远记得，处理班级里的“事故”永不忘记。教育固然要积淀学科文化素养，也要在孩子们心头“留痕”。“留痕”是什么?就是和孩子们一起创造的美好故事。当孩子们长大了，已经忘记了所有上过的语文课、数学课和英语课，却依然记得曾经一起出班级作文周报，一起开展“吉尼斯”背诵比赛，一起下注“赌”小奇的回作……你与孩子们斗智斗勇的历程，就是孩子们心头“留痕”的过程，孩子们也在享受着学习和生活的快乐，那里流淌着师生的情谊，是任何岁月冲淡不了的。

　　这两个班级的孩子，都亲切地喊我“栋哥”。他们敢于这样叫，源于信任，找到相处的安全感。孩子喜欢一个老师，不是在意你的教学水平，而是在意你的亲和力，能和他们平等交往。孩子们亲近我，又敬畏我，这是我认为最和谐的师生关系。

　　四

　　一个优秀的语文老师，既要上得了“公开课”，又要带得了“常态班”。上“公开课”是“谈恋爱”，带“常态班”才是“过日子”。你不可能天天“谈恋爱”，更多的是“过日子”。“过日子”面对是的“柴米油盐”，把平淡的“小日子”过得有滋有味，是一门技术活儿，也是一门智力活儿，带班智慧就在此。

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