型原理，为现代图形形式表达注入了新的活力，拓宽了图形形象的思维空间。但是，在
过去几十年的教学中，我们也深感图形设计在现代设计教育不断发展与创新进程中所面
临的困惑和挑战。首先，从整个基础教学体系上来看，存在课程设置过多、知识点分散、
内容重叠等结构性矛盾，基础课程的改革和整合已成为当务之急，而图形设计必须纳入
到这个整体改革当中。其次，目前图形设计中以同构原理为核心、以写实形态为特征和
侧重于“创意”的教学目标在寻求图形语言表达的多元性方面，凸显出其狭隘的一面。加
之这种根植于西方文化土壤上的表达方式与东方文化语境的冲突性，唤醒我们在吸收外
来成果的同时必须注重对本土艺术语言的挖掘、利用和创新。
    出于上述考量，江南大学设计学院在几十年相关课程的教学成果积累上，结合
“精品课程”项目建设，对图形设计相关课程进行了新的疏理和整合。经过近几年的
教学实践，初步完成了该课程的新一轮改造。该课程在2006年作为江苏省一类精品课程进入了国
家精品课程的遴选行列。同时，受高等教育出版社之约，荣幸参与由尹定邦、柳冠中两位前辈担纲
的“现代设计专业创新系列教材”的编写工作。本教材就是根据该系列教材的编写大纲，结合我院
这门精品课程建设的主要成果编写而成。教材共分四章：**章为导论，对图形的涵义、类别以及
图形与形态的关系进行了基本的论述第二章是关于图形元素的形式锤炼与拓展；第三章是关于现
代图形的创意与表现；第四章着重于对民族图形的创新设计探究。**章、第二章由叶苹、黄军老
师编写，第三章由魏洁老师编写，第四章由寻胜兰老师编写。
    *后，要感谢同行的专家和兄弟院校的教师，是他们在图形设计研究和教学中取得的成果为
我们的教学和教材编写提供了丰富的学术资料，也要感谢江南大学长期参与本课程教学的各位老师
以及各届学生，是他们的聪慧与努力成就了这门课程教学的*终成果。

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