二、以学校教育为主体，实施学科戏剧
    三、以社会教育为延伸，发展社区戏剧
  第四节  闽台儿童戏剧艺术教育应用之比较
    一、校园戏剧艺术教育课程的开发
    二、校园戏剧艺术社团的组建
    三、校园对传播戏剧艺术剧团的引进
    结语
第六章  幼儿园戏剧教育课程的构建
  **节  幼儿园戏剧教育课程构建的意义
  第二节  幼儿园戏剧教育课程构建的可行性
    一、幼儿与戏剧的关系是自然天成的
    二、创造性戏剧是适用于幼儿园教育的教学方式
    三、创造性戏剧与幼儿园五大领域活动教育目标一致
  第三节  创造性戏剧整合幼儿园五大领域课程实施方法
    一、策略生成
    二、暖身开动
    三、情境导入
    四、讨论交流
    五、多重演练
    六、回顾分享
  第四节  幼儿园戏剧教育整合课程活动案例
    一、《郯子鹿乳》戏剧教育整合课程活动
    二、《小小惠安女》戏剧教育整合课程活动
  第五节  闽台幼儿园创造性戏剧课程的主要区别
    一、闽南地区幼儿园率先进入“幼儿园戏剧教育整合课程”
    的探究阶段
    二、闽台幼儿园创造性戏剧定位不同
    三、闽台幼儿园创造性戏剧运用上的主要差异
第七章  小学教育戏剧活动的应用模型
  **节  儿童戏剧与语文学科的整合
    一、灵活应用戏剧项目，玩转语文课堂教学
    二、创造性戏剧进语文课堂
    三、创设优质的校内外“戏剧”环境
  第二节  儿童戏剧与英语学科的整合
  第三节  儿童戏剧与数学学科的整合
  第四节  儿童戏剧与“品德与生活”“品德与社会”学科的整合
    一、角色扮演
    二、以“品德与生活”“品德与社会”为内容的创造性戏剧
  第五节  儿童戏剧与心理健康教育学科整合
    一、精心提炼戏剧元素，开发校园心理剧
    二、以心理健康教育为内容的创造性戏剧
  第六节  儿童戏剧与音乐学科整合
  第七节  儿童戏剧与美术学科整合
    一、以创造性戏剧方式导人美术活动
    二、在创造性戏剧表演中，展示学生自己的美工作品
第八章  闽南文化与儿童戏剧教育
  **节  闽南文化与闽南戏剧文化
    一、闽南文化
    二、闽南戏剧文化
    三、闽南文化对闽南戏剧文化的影响
    四、闽南戏剧文化的传承
  第二节  闽南文化与儿童戏剧教育
    一、闽南文化在儿童戏剧教育中的应用研究
    二、构建闽南文化特色的儿童创造性戏剧教育课程
    三、在儿童戏剧教育中传承与发扬闽南戏剧文化
  第三节  闽南文化背景下的闽台儿童戏剧教育之比较
    一、大陆（厦漳泉地区）闽南文化传承与儿童戏剧教育
    二、台湾地区闽南文化传承与儿童戏剧教育
  第四节  民族文化传承与发展前景的构想
    一、政府出台政策，戏曲专家介入，民间大力支持
    二、营造氛围，重在熏陶
    三、戏剧与课程整合，创新课堂教学
    四、传统戏曲需现代化与儿童化
    五、戏曲进课堂要充分考虑地域化特征
    六、多方发力，加强师资培训

儿童戏剧的多元透视 作者简介

 陈世明，女，祖籍泉州，毕业于福建师范大学中文系，原福建泉州幼师副校长、福建省特级教师，现厦门城市职业学院教授、闽台儿童文学研究所所长、全国师范院校儿童文学研究会副会长。专著《图像时代的早期阅读》获“全国教育科学研究成果奖一等奖”，主编教材《婴幼儿文学教程》获“福建省高职院校教学成果奖一等奖”，发表论文四十多篇，创作多个儿童木偶剧并获“全国幼儿木偶艺术评比二等奖”“福建省少儿艺术节评比一等奖”。承担中国学前教育研究会“十五”“十一五”课题研究，分获“优秀成果奖”和“优秀奖”。教育部重点课题“闽台儿童戏剧教育比较研究”负责人。 　　 彭怡玢，女，福建长汀人，文学硕士，厦门城市职业学院人文社科与艺术系副教授、闽台儿童文学研究所成员，主要开展儿童文学教学和儿童戏剧教育研究。发表科研论文多篇，参与编著2部专著。教育部重点课题“闽台儿童戏剧教育比较研究”子课题负责人。 　　 戴力芳，女，文学硕士，厦门城市职业学院讲师、教务处副处长、闽台儿童文学研究所成员。发表科研论文多篇，参与编著1部专著，担任教材《婴幼儿文学教程·教育实践卷》副主编。教育部重点课题“闽台儿童戏剧教育比较研究”子课题负责人。 　　 朱湘云，女，博士，厦门城市职业学院副教授，闽台儿童文学研究所成员。在国家核心刊物发表《论学前期闽南文化的“体验式”教学策略》等论文数篇，参编全国学前教育“十二五”重点规划教材《婴幼儿文学教程》。教育部重点课题“闽台儿童戏剧教育比较研究”子课题负责人。

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