内蒙古青少年培育和践行社会主义核心价值观共青团工作创新研究 内容简介

　　培育和践行社会主义核心价值观是党和国家在全社会范围实施和行动的一项重点工程。青年富有成长性和创造力，是国家与民族发展的重要推动力，是社会管理中需要高度关注的群体。在青少年中培育和践行社会主义核心价值观，帮助青少年树立人生奋斗目标、融入时代洪流、实现自身价值，是青少年自身发展的需要，也是规划国家远景和民族未来的战略之举。共青团是中国共产党领导的优选青年的群众组织，肩负“组织、引导、服务青年，维护和代表青年权益”的职责，在青少年群体中培育和践行社会主义核心价值观是共青团的重要工作。随着当代经济社会的快速发展，青少年思想与活动方面出现了诸多新的变化和特征，这就要求共青团要以务实创新的思路和方法来开展青少年工作，主动服务青少年成长发展的迫切需要，增强培育和践行社会主义核心价值观的现实效果，助益党和政府推进社会治理的改革要求。

内蒙古青少年培育和践行社会主义核心价值观共青团工作创新研究 目录

序言

**章社会主义核心价值观的形成与内涵1

一、社会主义核心价值观的发展1

二、社会主义核心价值观的渊源3

三、社会主义核心价值观的内涵10

第二章内蒙古青少年培育和践行社会主义核心价值观的内容18

一、内蒙古青少年培育和践行社会主义核心价值观的基本内容及结构18

二、加强对内蒙古青少年培育和践行社会主义核心价值体系的教育19

三、加强对内蒙古青少年培育和践行社会主义核心价值观的教育24

第三章内蒙古青少年培育和践行社会主义核心价值观的理论价值与基本功能27

一、内蒙古青少年培育和践行社会主义核心价值观的理论价值27

二、内蒙古青少年培育和践行社会主义核心价值观的基本功能32

第四章内蒙古青少年培育和践行社会主义核心价值观的意义34

一、保持内蒙古青少年社会主义建设中民族特色的战略需求34

二、培养全面发展的内蒙古青少年社会主义人才的现实要求35

三、促进内蒙古青少年和谐优良的校园文化建设的深层需要37

四、提高内蒙古青少年社会主义核心价值观的认知认同需要39

第五章内蒙古青少年对社会主义核心价值观的认同现状调查41

一、内蒙古青少年对社会主义核心价值观的认同现状调查简介41

二、内蒙古青少年对社会主义核心价值观的认同现状调查方式与受访者结构45

……

内蒙古青少年培育和践行社会主义核心价值观共青团工作创新研究 节选

　　《内蒙古青少年发展研究丛书：内蒙古青少年培育和践行社会主义核心价值观与共青团工作创新研究》：　　1．“共同富裕、民主法治、精神文明”彰显社会主义核心价值观的价值追求　　改革开放以来，党在建设社会主义的伟大实践中，形成了马克思主义中国化的理论成果——邓小平理论。邓小平理论以实现社会主义价值为重点，强调共同富裕、民主法治、精神文明，是中国共产党获得的与苏联模式不同的社会主义建设经验的理论总结。　　首先是共同富裕。邓小平多次明确提出：“社会主义的本质，是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，*终达到共同富裕。没有贫穷的社会主义，社会主义的特点不是穷，而是富。”1992年南方谈话中，邓小平全面而深刻地提出“三个有利于”标准：“判断的标准，应该主要看是否有利于发展社会主义社会的生产力，是否有利于增强社会主义国家的综合国力，是否有利于提高人民的生活水平。”邓小平的“富强”思想正确处理了富强、民主、文明之间的关系，突出了生产力的地位，为建设富强的社会主义国家开辟了新道路。　　其次是民主法治。社会主义民主必须制度化、法制化，这是邓小平政治价值观的显著特征。邓小平认为，“没有民主就没有社会主义，就没有社会主义的现代化。”邓小平将法制建设纳入我国社会主义事业现代化建设的全局部署，使国家的政治生活、经济生活和社会生活的各个方面，使民主和专政的各个环节，都做到有法可依、有法必依、执法必严、违法必究。　　再次是精神文明。邓小平认为，高度的精神文明是社会主义的基本特征，是社会主义优越性的*大表现，社会主义不仅要有高度的物质文明也要有高度的精神文明，“没有这种精神文明，没有共产主义思想，没有共产主义道德，怎么能建设社会主义？”邓小平对改革开放以来精神文明建设的内涵、目标、地位等做了系统的阐述，将党关于文化建设的理论推进到了一个新的历史阶段。　　2．“三讲”“三个代表”揭示社会主义核心价值观的价值取向　　1995年11月8日，江泽民同志在北京视察工作时指出：“根据当前干部队伍的状况和存在的问题，在对干部进行教育中，要强调讲学习、讲政治、讲正气。全国都要这样做，北京市更要起带头作用。”江泽民同志2000年2月25日在广东省考察工作时，从全面总结党的历史经验和如何适应新形势新任务的要求出发，首次对“三个代表”重要思想进行了较全面的阐述。从价值维度看，“三讲”教育的开展和“三个代表”重要思想的提出，是实现社会主义核心价值的创造活动，揭示了社会主义核心价值观的价值取向。“三讲”是改造主观世界的创造活动。讲学习，就是要学习马克思列宁主义基本理论，树立正确的世界观、人生观和价值观；讲政治，就是要坚持正确的政治方向、政治立场、政治原则、政治纪律、政治观点，提高政治鉴别力，增强政治敏锐性；讲正气，就是要坚持真理，坚持正义，同一切歪风邪气和各种腐败现象做斗争。“三讲”的“讲”就是实践，就是改造主观世界的创造活动。“三个代表”则是改造客观世界的创造活动。“三个代表”关键是“代表”两字，“代表”就是实践，就是改造客观世界的创造活动，中国共产党是建设中国特色社会主义伟大事业的领导核心，只有真正做到“三个代表”，才能永远立于不败之地，永远得到全国各族人民的衷心拥护。因而，“三个代表”给全党全国人民树立了一个使先进生产力处于至尊地位的崇高理念。深化了对共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的认识。　　3．“和谐”价值目标确立，“科学发展”价值路径开创，“四位一体”价值观念建构　　党的十六大以来，党在我国经济社会发展过程中不断进行理论探索和实践创新，相继提出了树立科学发展观、构建社会主义和谐社会、加强党的执政能力建设和先进性建设、建设社会主义新农村、建设创新型国家、建立资源节约型和环境友好型社会、树立社会主义荣辱观等一系列重大战略思想。这些理论成果不仅是建设中国特色社会主义的指导纲领，也是社会主义核心价值理念的具体体现，是构建社会主义核心价值观的理论与实践基础。　　……

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