创造力-当东方遇上西方 本书特色

本书侧重于从东西方文化与教育的比较视野，分别从文化属性、社会心理、人格发展、教育机制、艺术功能、多元智能、创造力促进等诸多方面探讨了东方与西方在创造力的理论和实践方面的同和异，特别关注源于西方文化但却被认为具有普适性的创造力理论在东方文化中的应用与实践。*为难能可贵的是，本书有大量的文化与教育案例研究，重点涉及了东方的中国、新加坡、中国台湾、中国香港等国家和地区以及西方的英国、美国和日本等国家。

创造力-当东方遇上西方 内容简介

专题论文，权威文章。本书充分讨论了东方和西方在儿童创造力培养观念和方法上的异同，展示了东西方在培养儿童创造力的探索和困惑。

创造力-当东方遇上西方 目录

目录
**章创造力：一次东西方之交汇(001)

1.引言(001)

2.焦点和构造(004)

3.东西方之交汇：何时？何种方式？(005)

参考文献(007)

第二章个体创造力与文化(009)

1.引言(009)目录 **章创造力：一次东西方之交汇(001) 1.引言(001) 2.焦点和构造(004) 3.东西方之交汇：何时？何种方式？(005) 参考文献(007) 第二章个体创造力与文化(009) 1.引言(009) 2.共同创造力与个体创造力(010) 3.文化投资(012) 4.创造力支持(014) 5.文化约束(014) 6.内隐理论(016) 7.结语(017) 参考文献(019) 第三章创造力：发展和跨文化问题(022) 1.引言(022) 2.发展问题(024) 2?1什么是创造力(024) 2?2认知和发展(025) 2?3意动与发展(028) 2?4环境与发展(029) 3.跨文化议题(033) 3?1定义(033) 3?2文化背景与创造行动的数量(035) 3?3文化对创造力的表达(037) 4.综合发展观点与跨文化观点(038) 4?1发展过程中文化对创造力的定义(039) 4?2文化在发展中影响创造力产出数量的方式(040) 4?3发展过程中文化对创造力的引导(042) 5.总结(044) 参考文献(044) 第四章中国人的创造力：超越西方的视野(053) 1.引言(053) 2.创造力：个体和社会现象(054) 3.中国文化背景下的创造力概念化(056) 3?1中国创造力的外显概念(056) 3?2中国创造力的内隐概念(060) 4.创造力的价值与中国人创造力表达的领域(063) 5.中国的社会化目标和实践以及创造力发展(065) 6.中国人创造力发展的水平(068) 7.总结(071) 参考文献(073) 第五章提高创造力为什么在亚洲课堂上存在矛盾？(083) 1.来自伊丽莎白的一封信(083) 2.教育中的异常(084) 3.东方学习的本质属性(086) 4.东方学习的文化内容(089) 5.提高创造力为什么在亚洲课堂上存在矛盾？(091) 6.课堂创造力文化模型(092) 7.儒家学习传统的专制属性(096) 8.《死亡诗社》的启示(097) 9.在亚洲课堂上培养独立且具有社会责任感的创造者(099) 10.总结(102) 参考文献(102) 第六章创造力与创新：以华人社会为重点的东西方之比较(106) 1.引言(106) 2.创造力—— 一种文化现象(107) 2?1什么是创造力：一种人格特质还是社会过程？(107) 2?2创造力测量的普遍标准(108) 2?3东西方创造力观念的差异(109) 3.创造力的跨文化研究(111) 3?1教育环境中创造力的跨文化研究(111)信息

创造力-当东方遇上西方 作者简介

刘诚(Sing Lau)，1977年取得普渡大学社会心理学博士学位，现为香港浸会大学心理学与教育学荣休教授，曾任香港浸会大学教育学系主任及儿童发展研究中心主任。他曾在香港中文大学任教，曾是普渡大学、匹兹堡大学和纽约州立大学的访问学者。他在国际期刊上发表了多篇文章，著有两本关于青少年和儿童社会发展的专著，编辑有一卷名为《中国方式的成长》(1996)的文集。他的研究方向覆盖了创造力、自杀、抑郁、自我概念、性别角色和价值观。 许娜娜(Anna N.N.Hui)，香港中文大学英语语言与文学学士、英语语言的教育学文凭和教育心理学的哲学硕士、香港中文大学教育心理学博士。她现为香港城市大学应用社会科学系副教授。她的研究方向包括创造力、创造企业、动机导向和天才学生教育。 吴恩泽(Grace Y.C.NG) ，现任香港中文大学校园规划与可持续办公室高级规划官，获香港大学心理学学士、香港大学文学与文化研究专业硕士学位。曾就职于香港浸会大学儿童发展中心，并参与编辑针对小学教师的《基础学校中天才教育的渗透模式：理论和实践 》(2003)的中文手册。她的研究方向包括文化和跨文化研究以及性别相关话题。

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