值得注意的是，解放后的强制性计划经济不只是一种经济模式，而且深深地影响到社会生活的方方面面，影响到人们的行为方式、思维方式、情感态度等许多领域。实际上，计划经济把整个社会都完全“计划”了，教育不但成为计划的一部分，而且一度成为政治斗争的急先锋、社会问题的晴雨表。随着改革开放的深化，市场经济已经作为社会运作的根本形式。而农村教育却至今仍没有摆脱计划经济窠臼，对如何适应社会的变革，说得多，做得少。一讲教育产业化，教育界的反对声音*为强烈，似乎产业化就是一切向钱看；一讲高校扩招收费，教育界的人士马上想到，教育不平等的时代来临了。
　　所以，农村教育研究不需要泄私愤性质的愤世嫉俗，或是仅仅看到问题的存在，而不能提出解决问题的办法，正像某些人大谈腐败之祸国殃民的同时，自己还在同流合污，能捞则捞；我们也不需要过分追求全面、系统，中国关于农村教育的书籍已出过百本，其中多数是力图对农村教育进行全面解读，多一本少一本对整个社会，甚至对农村教育来说没有什么实质性差别；我们需要的不只是书生的指点江山、激扬文字的纸上谈兵，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。知识分子能为社会服务，不在乎他是否掌握了终极真理，而在于他是否勇于把其理论付诸实践。所以，本书的写作重要的目的是唤起实践者的勇气与良知，在帮助他们分析农村教育问题的同时，力图为他们提供一把开启未来之门的钥匙。因此，笔者不揣浅薄，欲在此方面做点努力：摆清农村教育中的问题、追究问题的根源、探索问题解决的办法，在种种辩难中探索中国农村教育未来发展的取向。面对如此重大的课题，笔者自知学识浅薄、能力有限，虽心骛高远而力有未逮，但笔者矢志不移，即使举鼎绝膑，也在所不惜。
　　新中国农村教育走过了50余年辉煌的历程，面对更加变动不居的未来社会，必将成为社会各界关注的核心命题之一，也将是众多关注中国社会、中国教育的专家学者心系所在。面对着同样的未来、同样的课题，让我们携起手来为中国农村教育的振兴做出自己的努力！

困惑与超越：新中国农村教育忧思录 目录

农村教育：困难在前？希望在前？（代前言）……………………………1
一、农村教育与农村社会的全面进步
农村教育问题：什么教育？什么问题？………………………………3
为工农服务的教育方针：为何悖离？如何重建？……………………16
农村教育面向农村实际：为何追求？何以偏差？……………………28
农民的特点：愚不可及？充满智慧？…………………………………34
农村教育与农村社会的全面进步：必然？应然？……………………44
二、农村教育与农村税费改革
农村教育与农村税费改革：阻力何在？出路何在？…………………57
中央与地方：应当分权？如何分权？…………………………………67
城乡二元体制：对峙？融合？…………………………………………74
农村教育结构：普教优先？职教优先？………………………………81
高校扩招与农村教育：福音？祸水？…………………………………88
农村职业技术教育滑坡：根源何在？如何改革？……………………97
三、农村教育的现实与既往农村教改经验
解读农科教统筹：济世良方？困难重重？……………………………107
解读“燎原计划”：教育建设？项目建设？…………………………117
农民的经验与教育内容：是否拒斥？如何吸纳？……………………125
农村教育普及：重中之重？文字普及？………………………………132
扫除文盲：文字型文盲？功能性文盲？………………………………138
四、农村教师的水平低下与无奈
农村民办教师：教育的支柱？尴尬的一群？…………………………149
农村教师工资：新问题？老问题？……………………………………156
后记……………………………………………………………………………164

困惑与超越：新中国农村教育忧思录 作者简介

庞守兴　1966年生，毕业于华东师范大学，获教育学博士学位，现为曲阜师范大学教育系副教授，硕士研究生导师。近年发表论文30余篇，参加编著《中国教育制度通史》等著作多部，主持并完成山东省教委课题一项，参与完成多项。

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