后记：
　　中国的命运总与中国农村的进步和发展紧密相连。人们忘不了，20年前改革开放的启动是从农村的“大包干”开始的，产业运作的市场机制也是由乡镇企业率先开始的，就连基层组织的民主选举，农村的村民自治也走在了城市的前头，中国农村正以崭新的姿态迈向新世纪。这种情况，使历来所谓“先进的城市，落后的农村”的命题在新的形势下变得复杂起来。但农村教育却不如经济改革那样“潇洒”，变动不居的农村社会使农村教育的重要性日益凸现，并为越来越多的人们所认识、理解和重视。然而，农村教育的发展因受到许多因素的制约，目前还不能适应农村经济和社会发展的需要。农村教育的发展事实上也遇到了很大的困难和障碍，存在许多亟待研究、解决的理论和实际问题。这恰恰是要研究农村教育的缘由。研究中国当代农村教育不是为了否定什么，也不是为单纯地赞誉某人某事，而是想通过整体的把握，总结出农村教育发展改革的一些规律性的东西。例如，农村教育应为农村服务就是一个长久争论不清的问题。1994年，全国教育工作会议上，李岚清同志代表党中央国务院明确提出，农村教育不应以升学为目的，而应以培养农村留得住、用得上的实用人才。这种提法使人们不禁想起20世纪20～30年代乡村教育家号召农村教育不应跟随城里跑，而应培养适应农村建设的实用人才，也不禁想起毛泽东时代的教育追求，两条腿走路、农业学校应办在农村、“社来社去”等众多提法。可以肯定，虽经历史巨变沧桑，但农村教育应为农村社会发展服务、为农村培养人才的主旨不变。为什么农村教育改革与发展仍旧比较缓慢，也没有像农村经济这样得到全民重视呢？本文就是通过对农村教育问题的研究试图对此作出解答。但我也深知，农村教育改革是个过大过于深重的问题，本人能力有限，不一定能回答得了这些问题。但总要有人**个“吃螃蟹”，本人不惜冒班门弄斧之险，殚精竭虑，尽力而为，虽不成体统，却是自己苦熬静坐，独对红烛的结果，自认为还是有所收获的。
　　文章写作即将结束的时候，我并不感到轻松，起因是一份报道。重庆市某位母亲看到某山村11岁女孩辍学独自撑起一个家的报道，为了教育自己的孩子，就带女儿到了山村，一方面是给予山区女孩一定的帮助，另一方面是让自己的女儿体会生活的艰难，接受一定的教育。没想到她的女儿却说：“无非就是那些千篇一律的穷孩子的故事。说实话，长大以后，读书看报，类似这祥的故事太多了，我都麻木了。……我已经有了现在这种（水平的）生活了，以后我要通过学习，通过工作达到更好的生活，所以我不可能去学习那种把一分钱掰成两半花的生活。”在这位女生看来，穷人受穷天经地义，没必要向他们学习。再联系我曾经读到的外国记者发在《纽约时报》上，由中国人转译过来关于中国教育问题的文章：“从全中国来看，能够进中学的孩子只有13。1992年，初中的辍学率上升了6。对每个在上海*好的中学上学的学生，国家每年补贴200美元，而很多农村学校却什么也得不到。中国一方面在*好的学校里培养出一批优秀的科学家，一方面在农村造就另一代半文盲。这难道是公平的吗？上海这些*好的中学的学生听到这个问题的时候有点扭捏，但仍是认为这没有什么不公平。‘假如同样一笔钱给了地方，可能会让更多的学生受益’，18岁的［上海第三］女子中学的ShirleyQ.C.Zhao如是说，‘但是，他们的设备条件和教师都不行，因此，花大力气教他们没什么大用，还不如培养训练我们。’”两者何其相似。透过这些受到极好教育的中学生自命不凡、高人一等的话语，我们看到的是城市与农村教育的差距，看到的是中国教育面临更沉重的未来。这使我不仅陷入深深的思索，翻遍中华人民共和国50年的教育发展史，党和政府似乎从来没有忽视过农村，也没有忽视过农村教育，但就中国农村整体而言无疑依然是贫困的，农村的教育依然是落后的。这些都是由谁造成的呢？农民的子女天生就该受穷吗？公平、正义、同情心何在？在翻阅资料的过程中，我看到过浙南、苏南地区农村教育走向现代化的灿烂前景；也看到过甘肃、贵州等贫困地区的学校为了节约，规定教师每周只用三支粉笔而且必须先用粗头的事例。我看到过有的农民家长为了子女接受更好的教育，把子女送入“贵族学校”或不惜重金买了上海、北京的商品房以便安排子女的户口；也看到过贫困地区大批儿童因为交不起几十元，甚至是十几元的学费而失学。看到过历史上农民曾踊跃地参加扫盲，政府曾以此作为吸引民众的手段；也看到过现在扫盲之艰难，甚至到了为完成扫盲任务，要给来听课的人贴钱的地步。世界在变，农村教育也在变，不变的是什么？
　　本文的完成得益于多位老师和朋友的帮助，没有他们的无私帮助，拙著的完成是无法想像的。
　　首先感谢的是我的博士生导师金林祥教授，是他的宽大胸怀容纳了我的无知和任性，他的谆谆教诲激发了我进取的信心与勇气，生活上的关心更使我铭刻难忘；
　　感谢我的硕士导师陈信泰教授，他的鼓励与鞭策把我引入学术的殿堂；

困惑与超越：新中国农村教育忧思录困惑与超越：新中国农村教育忧思录 前言

农村教育：困难在前？希望在前？
　　任谁都知道，中国是文明古国，她不仅是世界上首先步入农业文明的国度，而且至今仍是一个“农业大国”；任谁都知道，中国文化得以繁衍数千年而不绝是由于教育的普及，不论是文官制度*早在中国的实施，还是历次战乱后的文化复兴，无不得益于民间的教育传统；任谁都知道，中国的改革是从20多年前的农村大包干开始的，乡镇企业的崛起则开创了中国市场经济的先河，就连基层组织的民主选举，农村的“村民自治”也走在了城市的前头，小城镇化的发展使中国农村正以崭新的姿态迈向新世纪，因而“农村包围城市”再次成为人们谈论的话题。但又有谁知道，正是在这太平盛世、欣欣向荣之中，那些保存、传播、繁衍中华文明的农村教育，目前正在经历着苦难与阵痛。

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