学习中的创造 内容简介

本书是关于研究“学习中的创造”的专著，书中具体包括了：学生创造力发展的阻因分析、回归学生主体的课堂提问、在发现式学习中探究、在接受式学习中探究、积极课堂环境的含义、合作型课堂管理、为什么教师总是喜欢控制学生等内容。

学习中的创造 目录

**章 走向创造：新课程的实践情怀
**节 创造力的含义
第二节 学生创造力发展的阻因分析
第三节 新课程与学生创造力的发展
第二章 问题与问题意识：学习创造的基点
**节 回归学生主体的课堂提问
第二节 教师课堂提问的变革
第三节 问题提出和解决中学生的创造
第三章 学习方式的变革：在探究中创造
**节 传统学习方式的反思
第二节 在发现式学习中探究
第三节 在接受式学习中探究
第四节 在合作学习中探究
第五节 在自主学习中探究
第六节 学生学习方式的综合化与教师角色的变革l
第四章 积极课堂环境：学习创造的支持条件
**节 积极课堂环境的含义
第二节 积极课堂物理环境的布置
第三节 积极课堂心理环境的创设
第四节 合作型课堂管理
附录 为什么教师总是喜欢控制学生?对此我们可以做些什么?
第五章 无形与有形：多元化的创造成果
**节 无形学习成果
第二节 有形学习成果
第六章 预设与生成：共同演绎学习中的创造
**节 课堂“渔夫”要不得
第二节 弹性预设：课堂生成的基础
第三节 用生成性思维点燃课堂教学
第四节 在预设与生成中创造

学习中的创造 节选

**章 走向创造：新课程的实践情怀
　　**节 创造力的含义
随着经济社会的发展和教育改革的推进，创造力（Creativity）受到越来越多的关注。在学校教育教学中，学生或多或少都有过一些创造性的经历，但是，由于我们未能正确理解创造力的概念，因而通常对学生的这些创造行．为视而不见。
要正确把握创造力的概念，并不是一件简单的事情。“对于创造力的实。质及定义，研究者长期存在争议。在创造力研究的历史上，不同的研究者试图从不同的角度来定义创造力。有的将其看作个体活动的产品或思维过程所具备的特征；有的将其看作某些特殊类型的人所具有的人格特点；有的则把创造力视为一种特定的品质；甚至时至今日还有研究者持一种不可知论。”
尽管人们对于创造力的认识众说纷纭，莫衷一是，但是国外有研究者在对近50种创造力的定义进行分析后指出，创造力的内涵必须包括创造4Ps，即创造者（creative person）、创造过程（creative process）、创造产品（crea-tive product）和创造压力（creative press）。
　……

社会科学 教育 教育理论

在线阅读