方面的问题或情绪问题。好像ADHD这样一个术语，需要加上副标
题来描述这些症状才是*终的出路。
    一、多动症研究的历史
    多动症的研究经历了一个世纪的历史，从对多动症的诊断，到
 多动症的治疗。迄今多动症的探讨已经有了初步的答案。多动症的
研究历史还是值得回顾。
    1902：Still博士是一位英国医生，他称多动症为道德控制过失。
然而，他确实相信，这是一项医学的诊断，而不是精神上的诊断。
    1922：当时跟多动症相联系的症状已经有了文件记载，并且获
得了“Post—Encephalitic Behavior Disorder'’的诊断。
    1937：Charles Bradley博士介绍了刺激物在治疗极度活跃儿童
中的作用。
    1956：Ritalin(利他林)作为对极度活跃儿童进行治疗的手段
被首次介绍。
    1960s：刺激性药物的使用变得更加广泛。治疗的主要的症状是
极度活跃，而极度活跃也是通常被治疗的唯一的症状。“小脑机能不
良，，在20世纪60年代早期被使用，到60年代后期被称之为“儿童
运动机能亢进”。
    1970s：其他的症状，比如，没有目标、白日梦等与冲动多动联
系在一起。冲动性被扩展到包括口头冲动、认知冲动和运动冲动中。
    1980：当时的名字在美国精神病联合会的DSM一Ⅲ中叫做“注
意缺损障碍”，注意缺陷多动障碍(ADHD)和注意力缺陷障碍(at—
tentlon deficit disorder，简称ADD)是分开诊断的。
    1987：美国心理学联合会重新命名了这种障碍为注意缺陷多动
障碍，并且注明它是一个医学诊断，这种障碍可能引起行为问题。
他们注明这种行为问题与由情绪混乱(比如离婚，搬迁)引起的问
题不同。
    1996：第二种药物，Adderall得到了美国食品及药物管理局的
认可作为治疗ADHD的药物。
    1998：美国医学联合会声明，ADHD是得到*好的研究的障碍
之一。
    1999年至今：另外几种药物，如converta，fovalin strattera被
认可作为治疗ADHD的药物。
     二、多动症的表现
    典型的多动症症状包括注意力缺乏，注意力涣散以及冲动和过
度活跃。然而这些症状并不总是对这类儿童的行为进行了充分的描
述，同时也没有描述在儿童的头脑中究竟发生着什么。一些专家关
注所谓儿童头脑中的“执行功能”的缺损，以此来理解和描述多动
症儿童的行为。多动症儿童的执行功能的缺损能够引起下列问题：
①没有能力把握短时记忆的信息；②缺乏计划组织的技能；③在建
立和使用目标引导的行为中有困难。例如，选择策略以及完成监测
任务等；④不能保持情绪的稳定；⑤不能有效地进行智力活动的转
移。
    (一)极度活跃
    极度活跃这个术语常常使那些希望观察儿童不停地奔跑的人糊
涂。例如，一个多动症男孩玩游戏，也许跟没有这种症状的孩子们
在游戏中所表现的活动水平相同。然而，如果关注儿童的注意，就
会发现，多动症儿童的发动行为超过其他的儿童。例如，在一个热
闹的环境中，像教室或拥挤的商店，多动症儿童常常变得心烦意乱，
并且可能会拉架子上的东西，打人，失去控制，变得行为古怪，或
表现出奇怪的行为等。
    (二)冲动和发脾气
    甚至在“可怕的2岁”之前，冲动行为就常常发生。这个初学
走路的孩子可能就常常表现出古怪的攻击性的姿势，比如，揪头发、
拧、打等。发脾气，这种事情通常情况下是在2岁以后，常常有夸
大的表现而且与任何负性的事件可能没有任何关系。父母*常经历
的事情可能是，也许在拥抱一个ADHD儿童之后却遭到突然的攻
击。而且这种攻击似乎并不是由愤怒引起的，而是对过度刺激以及
身体的爱抚不能忍耐。
    (三)注意和集中
    多动症儿童在一个刺激过度的环境中(比如，一个大教室)，常
常注意分散。他们在一个情景不是非常惹眼的情况下也出现疏忽。

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