新课程教师专业发展能力培养与提升:教师自我发展能力培养与提升 内容简介

我们以提升教师专业发展理论素养与实践能力为宗旨，给予教师方法上的指导，对一线教师能力全方位、立体地、多层面的解读，引导教师把先进的教育理念转化为技术、转化为方法、转化为应用，在教育行为、教学能力和教学实践上推进教师的专业发展。
本书包括《教育科研能力培养与提升》、《校本课程开发能力培养与提升》、《课堂教学能力培养与提升》、《教师自我发展能力培养与提升》四本。与同类教育书相比，我们力求做到——新颖：所提供的案例与发展思路都是*新研究成果；全面：指引的方向包括教育科研、校本课程开发、课堂教学、自我发展等能力，涵括教师发展的各个方面；实效：根据大量实地调研，力求有针对性解决教师专业发展中的实际问题。
尽管我们尽量本着专业的水准、学术的眼光、实用的角度、认真的态度去进行此书的写作，所占有的材料也是**手的，但由于新课程的改革不断掀起新高潮，新的问题必将不断出现，决定了我们的研究和探索也必将是阶段性的，不可能概括全面，也不能用来解决所有问题。
探索之路很艰辛，但“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我们的理论探索会随着中国新课程改革的加深继续深入下去，关于教师的专业发展能力培养与提升的问题也会一直关注下去。

新课程教师专业发展能力培养与提升:教师自我发展能力培养与提升 目录

前言
导论 新课程教学与中小学教育科研
　真实情境 教师感言
　　一、新课程教学呼唤中小学教育科研
　　二、教育科研使教师成为研究者
　　三、教育科研是教师专业持续发展的动力
　拓展研修
**章 中小学教育科研应是以校为本的教育科研
真实情境 如何在科学课程中渗透科学探究式教学
　 一、校本——中小学教育科研的立足点
　二、校本教研与教师自我提升
　 三、校本教研与教育科研
拓展研修
第二章 教育科研课题的选择与确定
真实情境 《小学生说话能力训练指导研究》课题研究方案
　 一、从问题到课题
　二、中小学教育科研选题的内在要求
　 三、在教育教学实践中发现与选择课题
拓展研修
第三章 教育科研的准备与积淀
　真实情境 m教师的震惊
　　一、对信息资料的搜集与驾驭是教育科研的基础环节
　　二、理论知识的丰富是教育科研的基石
　　三、自我反思是教育科研的关键
四、在同伴互助中寻求智慧的升级
拓展研修
第四章 实现教育科研的有效途径
真实情境 一堂语文课的反思
一、教育科研的调查研究
二、教育科研的个案研究
三、教育科研的行动研究
四、教育科研的实验研究
拓展研修
第五章 教育科研成果表达与转化
真实情境 我尝到写论文的甜头
一、教育科研论文的撰写
二、中小学教育科研文章常用体裁的撰写
三、教育科研成果的转化与应用
拓展研修
第六章 教育科研能力的培养与提升
真实情境 科研理念孕育名校
一、中小学教师应具有的教育科研能力
二、中小学教师科研能力的培养
三、教育科研能力提升的路径
拓展研修
参考文献
后记

社会科学 教育 教育理论

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