中国广播电视创优报告 本书特色

中国广播电视创优报告
   它浓缩了作者200多场演讲的精华，凝聚着作者20多年对业
界的关注与挚爱，汇集着作者与一线实践者之间既充满敬意又
饱含智慧且极其内行的对话。
 广播电视兼通，对内对外兼修，新闻、社教、文艺兼融，连
绵二十载不断，每一领域都有前沿成果者，业界难觅第二人。
   听张教授的故事化演讲，领受“鸦雀无声”的精彩。

中国广播电视创优报告 节选

nbsp;   言
    1986年10月15日，中国广播电视学会在京成立，首任会长吴冷西先生向全
系统发出“做学问”的号召，并把“做学问”定为中广学会的中心任务。1987年
4月15日，中广学会北京广播学院分会成立，时任学会副会长左漠野先生到会祝
贺，他再次强调“做学问”的重要性，提出不以资历深浅说长短，不以职位高低
论对错，大力倡导学术民主。从此，两个词汇便在我脑海里挥之不去。一个是
“中广学会”，一个是“做学问”。当时，在北京广播学院供职的我，有幸成为中
广学会成立之后发展的**批会员，在那个广播电视理论体系初创阶段，我自然
而然地汇入到“做学问”的洪流中去。
    然而，“平静的书桌”需要安然的环境方能容纳。1992年的广播学院发生了
令人困惑的种种变化。校园内公司林立，鱼龙混杂，教学秩序混乱，与我心中理
想的学术殿堂相去甚远。偶遇一个机会，我便怀着愤懑又无奈的心情离开这所令
我付出8年心血的大学。此后，一大批中青年骨干教师也相继调离。
    我1992年9月调任中广学会评奖办公室副主任，2002年11 月升任秘书处主
任兼评奖办公室主任，到2006年3月中广协会内部机构调整，评奖办公室被撤并，
我改任学术部主任，本人在评奖这一工作岗位上，前后经历15个年头，历时13年
又6个月。在这段时间里，我目睹了广播电视改革的兴衰沉伏，自身经历了风雨
历炼。这期间我前后供职的两个单位先后更名，2004年8月，北京广播学院更名
为中国传媒大学；同年12月，中国广播电视学会正式更名为中国广播电视协会。
这一波又一波的变化，令我像游子一样，找不到回家的感觉。当然，这是社会大
潮所使然，任何个人在这泥沙俱下的大潮面前，都是无能为力的。所能做的无非
是保持一份理智与清醒，加强学习，提高修养，不虚度光阴。
    当我初到学会，在新的岗位上面对全新的事物时，发现当时令广电系统肃然
起敬的政府奖评选工作其内部管理水平十分低下，甚至还赶不上广播学院80年代
中期的管理水平。尽管此时距广播电视部批准政府奖“由广播电视学会统一组织”
 已有四年之久。
    当年政府奖的评选，常常把栏目名称与节目标题混为一谈，奖项没有界定，
项目时有时无，评选无章可循。面对这样的局面，面对当时学会领导的嘱托，我
从设计**份“参评节目申报表”做起，规范统一的称谓和报送要件，并且逐步
把它推广到全系统，结束了各省市报送节目自行其事的现象。之后，又说服各方，
推出并实施了一系列评奖改革和管理办法，使政府奖评选一步步走向设置合理，
结构均衡，体系严谨的发展轨道。
    ——1993年，起草并实施《关于中国广播奖、中国电视奖(部分)专项委托
评奖的暂行管理办法》。根据实际情况，将专业性极强，各省市发展不均衡且需要
扶持鼓励的评奖项目，交由相关专业委员会组织评选，再由政府奖评委会终评认
定。该办法的颁布，既规范了此前业已存在的种种委托评奖的做法，使之行之有
据；又为日后出现的同类问题找到解决方案。该办法的实施充分调动了各方面的
积极性，体现了统一与灵活相结合的方针，也使评奖结果更为符合实际。
    ——1993年，起草并实施了“广播社教节目奖”评选方案，使之与业已启动
的“电视社教节目奖”实现对应。
    ——1994年，组织论证并起草了“广播文艺奖”评选方案，并于竖年实施，
形成与电视文艺“星光奖”相呼应的格局。
    上述两项评奖的启动，使广电部提出的“广播电视并重”的原则在评奖工作
中得以落实，并由此形成“新闻、社教节目、文艺、剧”四大格局的奖项划分，
这对于广播电视节目分类体系的建立影响深远。
    ——1995年，推动并实施将“短消息”列入新闻奖评选项目，此案是我在
1993年经过一段时间跟踪调查得出的数据分析论证后提出的，以《评奖应为一分
钟短消息设项》为题在全系统征询意见，经过一年的研讨论证，*后将“1分钟”
改为“1分30秒”后终获批准。从1995年起，短消息与长消息分开评选。

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