实验心理学-(修订版) 本书特色

实  验  心  理  学
    基于目前心理学实验方法与技术的发展趋势，在教育部心理学
理科人才培养基地“实验心理学”名牌课程和国家心理学课程体系
教学改革项目的支持下，本书作者在近六年的教学改革过程中，对
实验心理学理论、方法和实验技术等方面进行了探索和创新。
    在本书编写过程中．在保证传统的实验心理学理论与实验设计
方法的基础上．突出了学习内容的易学性、实用性和可操作性。全
书增加了大量关于心理学各研究领域的’前沿性的实验内容，并将基
础理论教学、实验教学与实验设计能力的培养有机地结合起来。学
习者可以通过实验心理学理论与实验操作的学习．掌握心理学实验
研究的过程、实验的基本要求、课题选择与文献查阅方法、实验设
计方法、实验实施过程中的变量控制、数据的整理与统计分析方法
以及实验(研究)报告的撰写格式与基本要求等，并利用计算机技
术进行心理实验研究。

实验心理学-(修订版) 节选

    实验心理学经历了一百多年的发展历程，在实验研究
方法、技术和手段方面吸收了计算机科学、医学、物理学、
生命物学等相关学科领域的研究方法、技术和研究成果，
使心理学实验研究的领域、研究方法与技术也得到了迅速
的发展。回顾实验心理学发展的历史，我们可以将实验心
理学的发展划分为三个阶段。
    **个阶段：20世纪50～60年代，心理学的实验研究
主要是行为层面的研究。传统的心理物理学方法和现代心
理物理法从感知觉的层面入手，对物理量与心理量之间的
关系进行定量化的研究；行为主义通过观察和仪器测量等
手段，根据个体的外显行为来探讨心理现象的产生机制，
行为主义的产生与发展为心理学研究提供了各种仪器和技
术手段。
    第二个阶段：20世纪60～90年代，计算机技术的发展
和信息加工心理学的产生使心理学实验研究思路产生了根
本性的变化，而计算机技术的发展为信息加工心理学的实
验研究提供了软硬件技术的支持，心理学家基于反应时测
量技术，在感知觉、注意、记忆、心理语言学等领域获得
了大量的研究成果，使人们对心理过程的认识深入到信息
加工的层面。
    第三个阶段：20世纪90年代以来，医学和生理学研究
 方法与技术的发展为心理学研究提供了新的技术手段，医学影像学和神经电生理
技术与心理学研究方法的结合使心理学家对心理现象的神经机制有了更深入的认
识，并发展了新的学科领域——认知神经科学，人们对心理现象的认识也开始深
入到神经机制的层面。此外，其他基于计算机的心理学研究技术手段(尤其是心
理学实验软件技术和视听觉研究技术，包括各种实验软件、眼动技术、听觉研究
与诊断技术、视觉研究与诊断技术)的发展也为心理学的实验研究提供了先进的
技术手段，也促进了心理学实验研究的不断向跨学科、跨领域的多学科领域交叉
领域的前沿发展，进一步揭示人类心理现象的本质规律。
    在这一百多年的发展历程中，从*初费希纳的《心理物理学纲要》和铁钦纳
的**部《实验心理学》到近代和现代国内外的大量《实验心理学》专著与教
材，实验心理学家在实验心理学课程体系建设方面做了大量教学与研究方面的探
索工作，也编著了大量的实验心理学教材，教学内容随着时代的变迁和科学技术
的发展也不断进行调整。我国早期的实验心理学课程体系基本是延续20世纪
50～60年代Underwood和woodworth的《实验心理学》体系，经过了20～30
年的发展，逐步形成了具有我国特点和适合我国心理学课程体系教学的实验心理
学课程体系。本书就是在综合国内外《实验心理学》教材的理论和实验教学体系
以及作者十几年来“实验心理学”理论与实验教学经验以及作者2004年出版的
《实验心理学纲要》(北京师范大学出版社)、2005年出版的《实验心理学纲要》
(修订版，北京师范大学出版社)和2006年出版的国家“十五”规划教材《实验
心理学的理论、方法与技术》  (人民教育出版社)的基础上，根据国家教育部
2006年公布的心理学研究生专业课程《实验心理学》课程体系和考试大纲的要求，
编著的一部适应我国“实验心理学”理论与实验教学以及研究生入学考试的教材。
    同时，在北京市精品教材项目的支持下，作者根据多年来实验心理学理论、
实验方法和技术手段以及汇集心理学研究的前沿问题，以及随着心理学实验研究
方法与技术的发展和实验心理学在学科内容、体系、研究方法与技术的发展，针
对国内实验心理学理论与实验教学改革的需要，将我们十几年的实验心理学的教
学经验、现代的实验心理学的研究法与技术做了系统全面的总结。我们也希望通
过本书能够与国内的心理学同行在实验心理学教学改革方面进行相互交流和学

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