这样做在学生中最有威信 内容简介

“有威则可畏，有信则乐从，凡欲服从者，必兼备威信。”有威信的老师，学生会心悦诚服地接受他的教育和劝导，做工作常常事半功倍；没有威信的老师，学生对他的劝导会置若罔闻，甚至产生不满和对立情绪，往往事倍而功半。
什么样的教师*有威信呢？据调查统计，多方求证，本书认为九种教师*有威信：品出众的教师；业务水平高超的教师；有责任感的教师；起表率作用的教师；声誉良好的教师；亲和力的教师；公正开明的教师；有智慧的教师；管理有方的教师。
本书以清新的笔调、详实的案例向教师娓娓道来：要树立起自己的威信，教师除了要师德高尚、敬业爱生，专业精湛、诚实守信、仪表得当，还要宽严有度、教管有方、赏罚分明、公平公正。只有这样，学生对教师才能心悦诚服，也只有这样，教师才不会在“学生难管” 的哀叹中失落教育的权威。

这样做在学生中最有威信 目录

**章 其身正,不令自威——做个人品出众的教师
有威信的教师应该“有人格做背景”
只有人格才能影响人格
首先教育好自己
尊重，树立威信的起点
师道需长存
“文人相轻”要不得
提升教师的德性修养
第二章 本领是树立教师威信*好的武器——做个业务水平高超的教师
先有金钢钻，再揽瓷器活
优化课堂教学
让教学充满创新的生机与活力
尊重个性，因势利导
教师是职业，更是专业
成为专家型教师
具备广博的相关学科知识
第三章 尽职尽责的教师，学生才会敬佩——做个有责任感的教师
教师职业理当成为富于责任感的事业
应对教师责任与权利的冲突
敬业，珍惜自己的职业
乐业，一种积极的工作态度
保持永远不变的激情
养成良好的工作与生活习惯
第四章 尽心尽力的教师，学生才会感动——做个富有亲和力的教师
爱学生的教师更有威信
宽容是通往威信殿堂的必经途径
发自内心的情感，比知识更有感召力
维护威信不能“高高在上”，要蹲下身来
让师生关系永远阳光灿烂
怒发何需冲冠
学会欣赏他人
一定要懂得自我克制
第五章 喊破嗓子,不如做出样子——做个起表率作用的教师
为人师，也为人表
三分教，七分带
“身教”不如“心教”
做一个美的使者
细节之中显师表
第六章 金杯银杯不如口碑——做个声誉良好的教师
教师应当是一个诚实的人
讲信誉、守信用、诚信为本
教师威信也从谦虚中来
爱护自己的形象
让学生信服
不要影响其他教师或学科教学
化解矛盾，维护其他教师的威信
第七章 学生心中自有一杆秤——做个公正开明的教师
没有尊卑，只有平等
把握好师生平等的度
“阳光操作”，引领学生健康成长
绝不放弃后进生
正确对待学生意见
平等对待学生监护人
剔除“教师霸权主义”
第八章 艺术性地处理问题——做个有智慧的教师
要善于“笼络人心”
学会与学生促膝谈心
掌握师生沟通的技巧
轻松应对教学尴尬
走出语言表达的误区
不断积累实践智慧
锤炼表现力
第九章 宽严有度、教管有法——做个管理有方的教师
让批评在学生心中生辉
“民主”与“专制”相得益彰
严格课堂纪律和班级守则
严慈相济
适度惩戒
“杀一儆百”不如“悔过自新”
尊重学生，并非允许他们去做任何想做的事

这样做在学生中最有威信 节选

**章 其身正,不令自威——做个人品出众的教师
有威信的教师应该“有人格做背景”
现代教育家夏丐尊先生在谈到著名教育家、艺术家李叔同时，曾说过：“李先生将教图画、音乐看得比国文、数学等重要。这是有人格做背景的缘故。因为他虽然教图画、音乐，而他所懂得的不仅是图画、音乐；他的诗文比国文先生更好，他的英文比英文先生更好……这好比一尊佛像有后光，故能令人敬仰。”夏丐尊先生所讲的“人格背景”至今对每一个做教师的人来说仍有现实意义，对每一位教师树立威信同样具有现实意义。
所谓人格，就是指人的性格、气质、能力等特征的总和，也是指个人的道德品质。这些是教师必不可少的素质要求。
“有人格做背景”的教师所表现出来的是具有感召力的人格魅力与精神气质，这种人格魅力与精神气质来自于领导者高尚的领导风范、广博的文化知识、精湛的管理艺术和丰厚的人文素养。在“有人格做背景”的教师的指导之下，学生的学习欲望和思维就能被激活，创造意识与创造能力就能得到充分地发挥，完善的人格品质也能被较好地塑造。
“有人格做背景”的教师应该处处体现出与学生建立良好的关系，特别在一些不经意的“小事”上要表现出对学生的人文关怀与呵护。
……

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