二、科尔伯格的道德发展阶段理论
三、李伯黍的道德认知发展研究
第三节 小学儿童品德与行为习惯的培养
一、小学儿童品德与行为习惯培养的意义
二、小学儿童品德与行为习惯培养的关系
三、小学儿童品德与行为习惯的培养措施
思考与练习
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第十章 小学儿童个别差异与因材施教
**节 小学儿童的认知差异与因材施教
一、智力观与因材施教
二、小学儿童的认知风格差异与因材施教
第二节 小学儿童的非认知差异与因材施教
一、小学儿童的性格差异与因材施教
二、小学儿童的学习兴趣差异与因材施教
三、小学儿童的性别差异与因材施教
第三节 特殊儿童心理特点与教育
一、智力落后儿童的特点与教育
二、学习障碍儿童的特点与教育
三、超常儿童的特点与教育
思考与练习
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第十一章 小学儿童心理与行为辅导
**节 小学儿童心理健康概述
一、对心理健康及儿童心理健康的认识
二、判定小学儿童心理与行为问题的方法
三、正确认识小学儿童的心理与行为问题
第二节 小学儿童常见的心理与行为问题及对策
一、小学儿童的品行障碍与对策
二、小学儿童的情绪障碍与对策
三、小学儿童的学习问题与对策
第三节 小学心理健康教育的实施
一、小学开展心理健康教育的必要性
二、小学心理健康教育的实施原则
三、小学心理健康教育的主要任务
四、小学心理健康教育的实施途径
思考与练习
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第十二章 小学教师心理与儿童的发展
**节 小学教师心理概述
一、小学教师的角色定位
二、小学教师的威信
三、优秀教师的人格特征
第二节 教师心理对儿童的影响
一、师生互动中的教师行为
二、教师良好心理素质对儿童的积极影响
三、教师不良心理特点对儿童的消极影响
第三节 教师心理健康的自我维护
一、教师心理健康的标准
二、教师心理健康的自我维护措施
思考与练习
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主要参考文献

儿童发展与教育心理学 节选

**章 绪论
　　本章学习要点：
　　教育的力量
　　儿童心理发展的有关特点
　　教育中的儿童观和心理观
　　儿童发展与教育心理学的学科特点、研究对象、研究方法
儿童是世界的未来，培育儿童是一项无比快乐并充满了智慧和艺术的活动。儿童期是个体生命发展的重要时期，其习惯、言语、技能、思想、态度、情绪都要在此时期打下基础；同时，此时的儿童充满了发展的各种可能性，他们如破土的芽儿，是那样的鲜嫩，又是那样的脆弱。教育，这一促进儿童变化、发展的关键性活动，如何使儿童发展的无限潜力与莫大的可塑性朝向理想的目标？如何根据儿童的身心发展特点和教育的规律，使儿童在人生路上健康、快乐地成长，并获得各自的充分发展与人生成功？本章通过阐述儿童心理发展与教育的关系、教育中的儿童观和心理观，以及儿童发展与教育心理学的特点、任务、内容体系和研究方法，帮助你进入发展与教育心理学领域，以获得有效教育儿童的洞察力并领略其中的快乐！
　　**节 儿童发展与教育心理学界说
　　一、儿童的心理发展与教育
　　（一）敦育的力量
　　儿童的成长是遗传与环境交互作用的结果，而教育，作为“有意识的以影响人的身心发展为直接目标的社会活动”，它是教育者依据其教育目的来对环境影响加以选择，通过组织一定的教育内容，并采取一定的教育方法，对儿童的身心发展产生导向性的、系统的影响。它的影响究竟有多大？我们可以通过以下事实来体会。《卡尔•威特的教育》一书系统地讲述了父母亲是怎样引导孩子成长、成才的。
　……

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