新闻专业主义研究(21世纪新闻传播学研究生系列教材) 内容简介

本书是“21世纪新闻传播学研究生系列教材”之一，全书共分 个章节，主要对新闻专业主义的知识点作了探讨和研究，具体内容包括新闻生产社会学、新闻专业主义的概念框架、新闻从业者的职业志趣、新闻生产场域的权力分析、新闻从业者的专业主义认知等。该书可供各大专院校作为教材使用，也可供从事相关工作的人员作为参考用书使用。

新闻专业主义研究(21世纪新闻传播学研究生系列教材) 目录

绪论
**章 新闻生产社会学
**节 老兄，你有范式吗？
第二节 新闻生产社会学
第三节 研究方法
第二章 基本规则：新闻专业主义的概念框架
**节 什么样的新闻专业主义？
第二节 客观性理念
第三节 自由与责任
第四节 为公共服务
第五节 自律与他律
第三章 知识考古：新闻从业者的职业志趣
**节 传统知识精英型
第二节 士商结合型
第三节 政治宣传工作型
第四节 新闻专业主义型
第四章 场域、权力与新闻生产的日常实践
**节 社会研究的日常分析转向
第二节 布尔迪厄的场域理论
第三节 福柯的微型权力理论
第四节 德塞图的“诗意的抵抗”
第五节 新闻生产场的权力结构
第五章 规训与抵抗：新闻生产场域的权力分析
**节 新闻场与政治场
第二节 新闻场与经济场
第三节 新闻场与知识分子
第四节 新闻场与社团组织
第五节 新闻场域内的争斗
第六章 数据分析：新闻从业者的专业主义认知
**节 新闻从业者的职业伦理意识
第二节 新闻从业者的客观性认知
第三节 新闻从业者的职业权威理念
第四节 新闻从业者的职业满意度
第五节 新闻从业者的职业忠诚度
第六节 新闻教育与新闻专业主义理念的建构
第七章 总结：新闻专业主义的困惑与坚守
**节 两种不同的声音
第二节 成长中的新闻专业主义
第三节 新闻专业主义的困惑与坚守
第四节 留给读者们的讨论
参考文献
后记

新闻专业主义研究(21世纪新闻传播学研究生系列教材) 节选

第二章 基本规则：新闻专业主义的概念框架
　　社会学的创立者之一加布里埃尔·塔尔德在其名著《模仿律》中指出：“一切事物都可以追溯到不同的模仿潮流；历史事实是这些潮流的交点，这些交点本身注定要受到或多或少的模仿。”新闻专业主义在全球的扩散，正是这种模仿与创新的交点。新闻专业主义的概念在西方的提出已经有半个世纪了，近十几年，这一理念对中国的新闻实践也产生了一定的影响，然而，到底什么是新闻专业主义？其基本内核应该包括哪些方面？今天流行的新闻专业主义与过去相比有什么差别？面对新的传播环境，我们是否应该对此做一些新的改造？诸如此类的问题一直困扰着新闻传播界。
　　**节　什么样的新闻专业主义？
　谈到新闻专业主义，有必要先介绍另一个基本概念—一专业。
　 1915年，弗莱克斯纳试图界定专业化的概念，他提出了专业化的六个特征：（1）有个人责任感；（2）有科学和学习的基础；（3）将专门知识运用到实践中；（4）群体共享技术；（5）组建自我组织；（6）有无私的概念。1968年，社会学家帕森斯在其专著中对专业化的简单界定是：（1）正规的培训；（2）高水平的技能；（3）确保社会责任。1970年，社会学家莫尔提出了衡量专业化的尺度，他将专业化界定为一种过程，包括：（1）职业；（2）职业使命的形成；（3）组建组织；（4）组织要求职业教育；（5）组织要有服务的意向；（6）组织要有自治权。通过对一些专业组织的历史考察，韦伦斯基在20世纪70年代提出，一个职业转变为专业，需要经过五个阶段：（1）开始努力成为专职或全日制的职业；（2）建立起培训学校；（3）形成专业协会；（4）赢得法律支持以自主掌握自己的工作；（5）专业协会公布正式的道德准则。通过这些专业化的特征和阶段，我们不难看出衡量的标准主要集中在是否具有专业知识、是否有职业实践、是否通过服务公共利益而获得经济利益三个方面。
美国劳动统计局曾列出一个行业能被称为职业的几个基本要求：（1）指定的受教育程度；（2）颁发许可证；（3）职业本身所要求的操作标准。而颇具影响的《美国的职业》中规定了职业应具备的其他一些特点，包括：从业人员要客观地、追根究底地思考问题，这些问题对业外人士来说可能受正统思想和情感的制约而无法深入思考；从业人员认为他可以因为拥有外行人所不具备的专业知识而被信任；从业人员相信与其他成员的紧密团结，并认为向外行人士展示一个巩固的阵线是件好事；从业人员能够达到各种入行的*低要求——如获得在本行业领域的学位，专门的认定他是否遵守一切规定的专业人士的执照等；从业人员不仅应得到鉴定和许可，而且如果他违反了行业规定，可以被开除出本行业；从业人员与其他行业一起活动时，有道德准则规范其服从上级组织的控制；从业人员参与建设为那些在其道德准则中表现*突出的人员而设立的奖励制度；从业人员共有一个独立存在的，并为业内人士所掌握的知识体系。

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