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插图：在74个知识点中，《科学课程标准》没有做出明确要求的有9个，它们是：质量、时间的测量、长度的测量、力、浮力、分子热运动、分子动理论、热机、光的直线传播。根据同样的方法分析可得，也只有3个知识点在标准中完全没有涉及，它们是：时间的测量、长度的测量、热机。这3个知识点与其他71个知识点的关联程度如何，下面进行分析。（1）时间与长度的估测与测量这两个知识点可能涉及到下列内容：用脉搏等日常经验或借助太阳的运动等自然现象估测时间；用钟、表等测量工具测量时间；用日常经验目测长度；用刻度尺、皮尺、游标卡尺、螺旋测微器等测量工具测量长度；测量中应该注意的问题；还涉及到由此引起的时间与长度测量的误差问题，如什么叫误差，减小误差的方法等。时间与长度的测量会影响后面的知识点“速度与平均速度”的学习。如有些情景下，要先测量时问与长度，才能判断物体做什么运动，才能求出平均速度。因此这两个知识点与其他的知识点有关联。游标卡尺和螺旋测微器的使用对初中学生来说有点难度，因此一般不做明显要求，何况物理标准中只要求会选用适当的工具测量长度，在内容标准的例题和活动建议中也完全没有涉及到它们。因此，尽管在科学标准中没有涉及到时间和长度的测量，但如果只要求会用钟、表来测量时间，用刻度尺、皮尺来测量长度，用日常经验来估测时间或长度的话，这两个知识点是常识性问题，可以在标准中不做出明显的要求而默认为学生应该了解或掌握的。（2）热机关于热机，《物理课程标准》的要求是“了解内能的利用在人类社会发展史上的重要意义”，并给出了一个例题：“了解蒸汽机、内燃机、汽轮机、喷气发动机的基本原理及这些发动机对生产力发展所起的作用”。在编写物理教材时，可以全面介绍各种热机的基本原理，也可以重点介绍某一种热机原理，但要求通过热机的发展推动工业革命的典型事例，以及介绍热机研究的新进展与未来社会发展关系，让学生了解内能的利用在人类社会发展史上的重要意义，激励学生将科学服务于人类的责任感。

综合科学课程与分科科学课程的比较研究 作者简介

刘健智，1965年生，湖南邵阳县人，中国民主促进会会员，西南大学教育学博士，湖南师范大学物理与信息科学学院副教授，硕士研究生导师，《湖南中学物理》副主编，全国高等物理教育研究会理事。主要从事物理课程与教学论、科学教育、教育测量与评价的教学与科研工作。在《高等教育研究》、《中国教育学刊》等期刊上发表论文20余篇，编写（参编）高中物理实验教材、教师培训用书等14册，主持（参与）省部级研究课题6项。

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