中学语文卷-基础教育教学基本功 本书特色

《基础教育教学基本功:中学语文卷》：基础教育教学基本功丛书

中学语文卷-基础教育教学基本功 目录

上编：教学活动基本功一、备课（一）制订教学计划（二）确定教学目标（三）准确确定教学起点（四）驾驭教材（五）恰当选择课程资源（六）科学设计教学过程（七）选择教学方式与教学媒体（八）准确预见教学中可能出现的问题（九）科学设计板书（十）编写教案二、授课（一）激发学生学习兴趣（二）课堂导入（三）营造民主开放的课堂环境（四）把教学目标转化为学习目标（五）运用专业化语言讲述教学内容（六）引导学生掌握重点、突破难点（七）引导学生恰当运用多种学习方式（八）引导学生不断优化认知结构（九）指导学生掌握学习策略（十）课堂有效提问（十一）课堂有效训练（十二）根据教学反馈及时调整教学活动（十三）适度调整自我情绪（十四）准确评估教学目标达成情况（十五）教学结语三、作业设计与批改（一）作业设计（二）作业批改四、辅导（一）了解辅导内容（二）掌握辅导原则（三）选用辅导方式（四）明确辅导要求五、教学评价（一）明确教学评价的类型（二）客观、全面地进行教学评价（三）依据教学评价结果改进教学工作(四)科学评价学生研究性学习(五)个人成长记录袋的创建与管理下编：教学专业发展基本功一、教学反思(一)教学说课(二)现场评课(三)教学监控(四)教学反思日记二、理解他人和与他人交往(一)理解学生和与学生交往(二)教师间的合作与交往(三)教师与家长的沟通交往三、教学管理(一)“平等者中的首席”的管理能力(二)制订课堂规则(三)课堂偶发事件的处理(四)教学时间管理(五)教学人际关系管理四、教育研究(一)教育行动研究(二)教育故事撰写(三)教研论文撰写(四)学生发展个案研究五、现代信息技术的掌握和运用(一)借助计算机及多媒体技术呈示教学内容(二)网络课程资源开发和利用(三)构建交互式学习环境参考文献后记

中学语文卷-基础教育教学基本功 节选

《基础教育教学基本功:中学语文卷》在编写时力求围绕“新、广、活、实”四个字下功夫。“新”，即注意教育教学理论的先进、课改信息的新鲜、教材体系的新颖，把语文课标、教材和课改实践有关的新成果结合进去；“广”，即把“基础教育教学基本功”放在整合多门学科、融汇多种教育教学元素的前提下去研究；“活”，《基础教育教学基本功:中学语文卷》着重突出了教法研究和学法指导的有机融合，体现“以学为中心”，以学生为主体的新理念，力求教师的教和学生的学获得双赢的发展；“实”，《基础教育教学基本功:中学语文卷》在每个问题内容中，皆精选了历年来语文教改，尤其新课改实验以来大量的典范案例，争取做到易学实用。

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上编：教学活动基本功二、授课（一）激发学生学习兴趣1．激发学生学习兴趣的作用兴趣是人对事物的一种向往或积极探索追求的心理倾向。学习兴趣是学生学习中最现实、最活跃、最重要的成分。在教学中教师一旦激发了学生的学习兴趣，就会调动起学生内在的潜力。促使学生主动学习，积极思考，提高学习效率。2．激发学生学习兴趣的有效途径凡执教在手的语文教师，皆知晓“兴趣是最好的老师”的道理，但如何去激发学生学习兴趣，不少语文教师总会深感自己理论匮乏、底气不足，无从下手。有效的途径应是从学习理论、积累经验、研究学情诸方面切入。通常可考虑：(1)善于抓住学生成长期特有的好奇心和敏感性做好文章。中学生处在长身体、长知识的阶段，一般都对事物具有很强的好奇心、很强的求知欲，反应灵敏，争强好胜，教师要不失时机地去利用并发展这些学生成长期的特质，使其自然形成学习的兴趣。 后记 受丛书主编的委托，我们琼、粤两个基础教育新课改国家级实验区的十来位同行参与了本书的编写。参编者中，有教学多年的语文界前辈，有年富力强的中青年同行，也有即将毕业的硕士研究生；有高等院校的语文教学论的专家、教授，也有在中学语文教学一线工作多年的各级骨干教师。大家来自不同的地域、单位，由于学识、阅历、经验、风格、个性的不同，对专业、学术问题基本上皆处于“仁者见仁”的状态，但是大家都深知，基础教育新课改的实验自2001年起至今天，教师教学基本功的问题已成为课改成功实施的瓶颈问题之一。正是由于这种专业上的共识及出版社委托之机缘，把大家有机汇聚在一起，经过数月的酝酿、讨论、撰写、交流、审定等一系列的劳作，尽管举步维艰，好事多磨，但书稿终于脱手付梓了。此刻，我们那种既分享成功的喜悦而又忐忑不安的心情，唯有那些深谙此道的专家、同行，才有可能与我们的感受神交、共鸣

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