我们的异托帮-学校空间社会学研究 本书特色

《我们的“异托邦”:学校空间社会学研究》是由南京师范大学出版社出版的。

我们的异托帮-学校空间社会学研究 目录

社会学视野中的教育(代序)序言 学校空间：想象力下的迷恋**章 不平凡的旅程：学校空间意义探寻**节 起点：多学科视角下的空间一、哲学与自然科学交织的羊肠小路二、地理学的笔直大道三、环境心理学的独辟蹊径四、社会学的想象之旅第二节 路径：社会空间的诞生第三节 趋近：作为社会空间的学校一、已有的分析学校的视角二、社会空间：分析学校的新视角第四节 到达：三维分析中的学校空间一、第三空间——三维辨证的分析理路二、超越二元论——研究方法的新尝试第二章 浮动的碎影：学校空间的凝固与流动**节 凝固的音乐：学校空间中的构成性要素一、学校建筑二、墙与门三、林荫道第二节 跳动的音符：学校空间中的象征性要素一、超越“附加物”——学校建筑上的装饰二、组合中的变幻——教室空间中的课桌椅三、黑白中的彩色——学生身上的校服第三节 漂移的符码：学校空间中的生成性要素一、土话与普通话：区隔的“风向标”二、广播操与集体舞：旧瓶装新酒三、齐耳短发与右手写字：纠正自然第四节 学校空间的感觉结构与意象一、学校空间的感觉结构二、感觉结构与空间意象三、学校的空间意象第三章 权力的巴别塔：学校空间的规训与控制**节 分门别类：学校空间的划分一、职能分类二、区域化管理三、空间分隔与不平等性别关系的再生产第二节 排除其他：学校空间的监控一、严防死守的门岗二、满园尽带摄像头三、无法遮挡的“窥视窗”第三节 等级划分：学校空间的隔离一、序列与等级：黄金座位二、亲密与疏离：安全距离三、高尚与卑贱：档案书写四、开放与隐私：围床布第四节 空间延续：学校化的“家”一、“换门锁”——空间的占有和控制二、“找家长”——空间的权力延展三、“离家出走”——空间的权力运作第四章 缝隙中的阳光：学校空间的自由与解放**节 跨越与外溢：学校空间中的反抗与游弋一、空间跨越：走出“象牙塔”二、空间外溢：游弋“拱廊街”第二节 隔离与集聚：学校空间中的行动选择一、隔离下的集聚：群体内部的凝聚力二、街角的“飞地”：学校空间的外延第三节 拓殖与展演：学校空间中的身体策略一、空间中的行为策略二、拓殖——空间营造三、展演——身体的空间呈现第五章 知识与权利：现代性与学校空间的生产**节 权力与现代学校空间的诞生——一个个案研究一、诞生：庙产兴学二、坚持：权力纠葛三、徘徊：乡民毁学第二节 知识与现代学校空间的形成：卫生学的介入一、权力的措辞：学校卫生学的诞生二、空间的规划：学校卫生学的发展三、融而未合：理念与实践的缝隙四、知识与权力：空间言说的“元理论”第三节 现代性与学校空间的生产：脱域下的嵌人一、空间虚化：现代性的表征二、边界扩展：学校空间的现代性生产三、权力与自由：现代学校空间矛盾性的彰显四、圈定与逃离：现代学校空间之后结语：我们的“异托邦”一、乌托邦空间：走出幻想二、异托邦空间：幻象中的真实三、从乌托邦到异托邦：真实的超越参考文献后记

我们的异托帮-学校空间社会学研究 节选

《我们的“异托邦”:学校空间社会学研究》讲述了：学校空间，一个我们熟悉的“陌生人”，每一个生活在其中的个体，对于学校都有一种爱或恨的情绪。当我们身处或者脱离其中，学校都带给不同的人不同的意象，它可能是积极的，“学校是一片净土”；也可能是消极的“学校像一个大的监狱”。不管意象如何，我们可以说：学校空间是真实的，它不但在物理层面上是真实的，在成员的情感上也是真实的，但是作为净土营造出来的孤岛，社会期望中的“象牙塔”，改变命运的“希望所在”，学校空间又是矛盾的。如何理解这种真实的矛盾，也许一种“异托邦”的思象之旅可以做也一点启发式的回答！

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