新闻写作(21世纪高职高专规划教材·新闻传播系列) 本书特色

《新闻写作》：21世纪高职高专规划教材·新闻传播系列。

新闻写作(21世纪高职高专规划教材·新闻传播系列) 内容简介

通过本课程的学习，可以使学生掌握必要的新闻写作的基础知识和基本技能，为今后做好新闻专业相关工作，提高宣传、传播质量奠定良好的基础。
本书试图做一些有益的尝试，着眼于高职高专学生群体或新闻专业日常工作中经常涉及的文种，为学生校园的学习和生活提供切实的帮助，同时也为走向社会从事新闻工作打下基础，不求全面，但求实用，努力实践打基础、提兴趣、尚实用、强素质的编写宗旨，编写一本针对性强、注重实操性的新闻写作教材。

新闻写作(21世纪高职高专规划教材·新闻传播系列) 目录

**章 新闻写作基本原理
**节 新闻与新闻写作
第二节 新闻写作的原则
第三节 新闻写作的基本要求
第四节 新闻写作的基本方法
【专项训练】
第二章 新闻写作专题知识
**节 新闻主题
第二节 新闻材料
第三节 新闻来源
第四节 新闻角度
第五节 新闻跳笔
第六节 新闻语言
【专项训练】
第三章 消息写作基本原理
**节 消息概述
第二节 消息的结构
第三节 消息的标题
第四节 消息的导语
第五节 消息的背景
第六节 消息的主体和结尾
【专项训练】
第四章 常见消息类型写作
**节 动态消息的写作
第二节 综合消息的写作
第三节 经验消息的写作
第四节 人物消息的写作
第五节 述评消息的写作
第六节 简讯的写作
【专项训练】
第五章 通讯写作基本原理
**节 通讯概述
第二节 通讯的主题
第三节 通讯的选材
第四节 通讯的结构
第五节 通讯的语言
【专项训练】
第六章 常见通讯类型写作
**节 人物通讯的写作
第二节 事件通讯的写作
第三节 工作通讯的写作
第四节 风貌通讯的写作
【专项训练】
第七章 新闻特写写作
**节 新闻特写概述
第二节 新闻特写的写作
【专项训练】
第八章专访
**节专访概述
第二节 专访的写作
【专项训练】
第九章 广播新闻写作
**节 广播新闻概述
第二节 广播新闻的写作
【专项训练】
第十章 电视新闻写作
**节 电视新闻概述
第二节 电视新闻的写作
【专项训练】
第十一章 网络新闻写作
**节 网络新闻概述
第二节 网络新闻的写作
【专项训练】
主要参考文献

新闻写作(21世纪高职高专规划教材·新闻传播系列) 节选

《新闻写作》着眼于高职高专学生群体或新闻专业日常工作中经常涉及的文种，为学生校园的学习和生活提供切实的帮助，同时也为走向社会从事新闻工作打下基础，不求全面，但求实用，努力实践打基础、提兴趣、尚实用、强素质的编写宗旨，编写一本针对性强、注重实操性的新闻写作教材。

新闻写作(21世纪高职高专规划教材·新闻传播系列) 相关资料

第一种是以个体的形式出现，如2009年12月23日，《中国青年报》的报道《他练就了“一眼辨毒”的真本领——记驻沪海军某基地防化营大学生排长邓承志》，人物是邓承志。第二种是以群体的形式出现，如2009年10月24日下午，长江大学15名同学营救2名落水少年事件，媒体后来在报道此事时，把他们称为“10.24英雄集体”。第三种是有些当事人由于个人隐私、系未成年人或其他原因，须使用化名或笼统称呼，如对我国内地第一个甲型H1N1流感患者，媒体均称其为“包某某”。再如，出于保密需要，对军事单位常称“解放军某部”。第四种是有些新闻人物以社团、单位等集合体的形式出现，如2009年12月21日《法制晚报》的新闻报道《手机实名制有望明年立法》，介绍了工业和信息化部等部门将出台《通信短信息服务管理规定》的情况，工业和信息化部等部门就是新闻中的人物。4.事件。事件是新闻的核心要素，其他要素均围绕新闻事件来组织和安排。写事件，一要真实可靠，不能道听途说，随意捏造或制造假新闻；二要脉络清楚，表述准确。一般采用顺序的方法来写事件。5.原因。报道事件须交代清楚原因。原因，有内在的，也有外部的；有主观的，也有客观的；有直接的，也有间接的；有显性的，也有隐性的。报道时，要准确找出事件原因。一些事件的原因暂时无法找到，可用“事件原因正在调查中”等语句作交代。如果是跟踪报道，原因也可在后续报道中交代。6.结果。事件的结果，有的当时就能体现出来，有的需要经过一定时间才能显露出来，有的需要经过调查、计算和评估。报道新闻事件的结果，要尊重事实，不可主观臆断和道听途说。一些暂时无法得知结果的，可用“事件的结果还有待相关部门进一步调查”等语句作交代。如是连续报道，可在后续报道中交代结果。

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