苏南学校的生态教育研究 本书特色

　　《苏南学校与区域发展研究丛书：苏南学校生态教育研究》从苏南地区的生态环境问题凸显出发，分析其产生的原因，指出反思生态教育的重要性。在厘清生态教育的概念内涵和阐述生态教育基本理论的基础上，对苏南地区基础教育教师、学生的生态教育情况及其生态素养进行调查，针对存在的问题探讨了相应的对策并给出了具体操作的案例。同时，《苏南学校与区域发展研究丛书：苏南学校生态教育研究》研究和分析了苏南高等学校的生态教育现状并提出解决问题的对策。

苏南学校的生态教育研究 内容简介

本书从苏南地区的生态环境问题凸显出发，分析其产生的原因，指出反思生态教育的重要性。在厘清生态教育的概念内涵和阐述生态教育基本理论的基础上，对苏南地区基础教育教师、学生的生态教育情况及其生态素养进行调查，针对存在的问题探讨了相应的对策并给出了具体操作的案例

苏南学校的生态教育研究 目录

**章 苏南地区生态环境的历史与现状

**节 吴地古代生态保护：生态教育的典范

一、上善若水，水利奠定坚实基础

二、重视保护，形成可持续发展

三、苏南园林尽显“天人合一”理念

四、发达的文化教育促进人与自然和谐发展

第二节 改革发展时代的苏南生态演变：生态教育的基础

一、苏南地区水环境污染严重

二、苏南地区空气环境质量令人担一比

三、苏南地区声环境总体状况良好

四、土地资源数量锐减，质量骤降

五、化学物引起的水、土、气综合性污染严重

六、自然湿地数量减少

七、生物多样性下降较为严重

第三节 苏南地区生态环境问题成因分析：生态教育的依据

一、苏南自然地理环境脆弱

二、苏南产业结构失调

三、苏南经济发展方式粗放

四、苏南生态考核指标欠缺

五、苏南生态环境立法缺失

六、苏南人民生态环境意识薄弱

 

第二章 生态教育的演进历程

**节 环境教育的历史发展

一、环境教育之溯源

二、现代环境教育产生的背景

三、环境教育的国际化与蓬勃发展

四、面向可持续发展的环境教育

第二节 环境教育向生态教育演化

一、环境教育：质疑与反思

二、生态教育：继承与完善

 

第三章 生态教育基本原理

**节 生态教育的概念与性质

一、生态与生态学

二、生态教育的概念

三、生态教育的性质

第二节 生态教育的理论基础

一、中国传统文化中的生态伦理思想

二、当代生态伦理道德的深远境界

第三节 生态教育的目的与目标

一、生态教育的目的

二、生态教育的目标

第四节 生态教育的原则

一、教学目标的综合性和整体性原则

二、课程形式的针对性和全面性原则

三、教学内容的与时俱进和因地制宜原则

四、教学方法的多样性和实践性原则

五、教学过程的持续性和因材施教原则

六、教学评价的主体性和多元性原则

 

第四章 苏南中小学生态教育调查分析

**节 苏南地区小学与学前教育教师生态教育的调查研究

一、问卷调查研究方法与过程

二、访谈结果与分析

三、研究结论

第二节 苏南学校中学生生态教育调查研究

一、问卷调查研究方法与过程

二、访谈结果与分析

三、研究结论

第三节 苏南地区中学教师生态教育的调查研究

一、问卷调查研究方法与过程

二、问卷调查结果与分析

第四节 苏南中小学生态教育的问题与对策

一、苏南中小学生态教育存在的问题

二、苏南地区基础生态教育的对策

 

第五章 苏南中小学生态教育案例分析

第六章 苏南高等学校生态教育

 

插图

附录

参考文献

苏南学校的生态教育研究 作者简介

　　朱玉芳，江苏常州人，苏州大学基础医学与生物科学学院副教授，硕士生导师，苏州大学教育学院高等教育学专业博士研究生。1989年毕业于南京师范大学生物系获理学学士学位，2001年获南京师范大学理学硕士学位。现主要从事生物课程与教学论、动物生物学、保护生物学等的教学与研究。发表论文40余篇，主持各类科研项目5项，参与科研项目4项，获各类奖项4次。   　　王伟群，浙江温州人，苏州大学材料与化学化工学部教授，硕士生导师。1985年毕业于温州师范专科学校化学系，1992年获华东师范大学教育学硕士学位，2006年获苏州大学哲学博士学位。现主要从事化学课程与教学论、化学哲学、化学史等的教学与研究。主持各类科研项目4项，参与科研项目6项。主编图书1本，参编5本，发表论文40多篇，刊于核心刊物22篇。1998年获苏州大学“利苏教学奖”，2003年、2010年获苏州大学“建行教学奖”。

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