尝试教育研究 本书特色

　　从1980年正式开始尝试教学法教学实验到现在，历经了32个春秋，在教学改革大潮的推动下，尝试教学研究得到空前发展。 　　从理论层面看，从尝试教学法—尝试教学原则—尝试教学理论—尝试学习理论—尝试教育理论，与时俱进、不断完善、不断提高。 　　从实践层面看，从一个学校的一个班级发展到遍及全国31个省、自治区、直辖市以及我国港、澳、台地区，有90多万个实验班，3千多万名学生参与其中。

尝试教育研究 目录

绪论
**部分 理论探讨
尝试教学法具有时代性和先进性
因尝试而走向成功
透析尝试教学流派
尝试学习理论具有创新性和系统性
东方的尝试学习与西方的引导探索学习
“尝试教育”实践和理论与苏霍姆林斯基
教育思想是一脉相承的
尝试教学法与建构导向的数学教学
科学·精致·理性
中国的尝试教学与西方的探索发现
尝试教学升华为尝试教育的客观必然性与现实可能性
“尝试教学”体现的教学思想及其当代意义
学习动机心理辅导助推学生尝试成功
人生只做一件事
尝试：“先学后教，当堂训练”教学法的核心思想
尝试教育思想指导，构建自主学习型高效课堂
邱学华与杜郎口

第二部分 专家评论摘录
尝试教学法给我们树立了样板
教育的“光明使者”
尝试教学形成了独具风格、自成一派的教学法体系
从小学教师到教育家
有胜千古，有胜于洋
邱学华——当之无愧的教育家
小学数学教师的排头兵，是**兵
“邱学华现象”值得很好地研究
尝试教学法其价值长存，其意义深远
中国人应该学会珍爱自己的同胞
当代教育家的思想人格和人文情怀
尝试，是一种永恒的教育精神
在实践中创立的尝试教学法切合中国实际
始终把自己看做一个洋思人
尝试教育理论必将对教育改革向纵深发展起着
不可低估的作用
你的智慧之火照亮了无数学子探索知识
一位编外的义务校长

第三部分 区域推进
第四部分 特色学校
附录一 尝试教学研究之第
附录二 历届全国尝试教学法研讨会简介
代后记

社会科学 教育

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