二、教师文化的影响因素及其分析        
    三、传塑：教师文化功能的本质            
  第二节 教师文化功能的静态解读           
    一、教师文化的诠释功能              
    二、教师文化的化育功能              
    三、教师文化的规训功能              
    四、教师文化的涵养功能              
  第三节 教师文化功能的对彩具象性发挥       
    一、基于主流文化示范和促进学生成长的功能     
    二、基于教师自身发展和专业文化建设的功能     
    三、基于学校文化建设与辐射社区文化的功能     
第五章 教师文化的职业使命               
  **节 教师文化的“传道、解惑、审美”使命     
    一、承传(体悟)“天人”之道            
    二、消解(解析)“生活”之惑            
    三、欣赏(审读)“人生”之美            
  第二节 教师文化的“传知、拓能、授业”使命     
    一、传知：知识的本性与传授的意义         
    二、拓能：能力拓殖的意义             
    三、授业：归旨、动力和路径            
  第三节 教师文化的“健体、平心、和人”使命     
    一、健体：明养身之道               
    二、平心：涵养心之道               
    三、和人：“和谐其人际环境”           
第六章 教师文化的应然实然              
  **节 应然诉求：教师文化的可能走向       
    一、时代对教师提出新要求  
    二、未来教师的完整形象及其塑造          
    三、顺应教育改革对教师角色的新期待        
    四、教师文化变革的价值指向            
  第二节 实然现状：教师文化的问题诊断        
    一、教育观念的错位与迷失             
    二、人际关系的分化与异化             
    三、情感态度的淡漠与纠结             
    四、教育行为的偏差与迷乱             
  第三节 成因分析：教师文化问题的价值批判      
    一、教师文化存在问题的外在环境          
    二、教师文化存在问题的内在原因          
    三、基于中西比较：我国教师文化功能缺失批判     
第七章 教师文化的建设畅想               
  **节 主体自觉：当代教师群体的文化意识      
    一、当代中国教师要有基于理性的强烈的文化责任感  
    二、当代中国教师要有明确完善的“文化人”形象    
    三、当代中国教师要有“专家型”教师的理想追求    
  第二节 教师文化整建的基本目标           
    一、关注成长需要，改善文化氛围           
    二、改革评价机制，搭建合作平台           
    三、培育教育信念，规约教学行为           
  第三节 路径场域：教师发展的文化机制        
    一、教师文化创建的路径设计            
    二、教师发展的文化机制              
    三、教师发展的文化场域              
结语：以教师文化营造教师幸福职业人生          
后记

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