陶行知与上海教育 内容简介

《陶行知与上海教育/上海教育丛书》作者屠棠，先后担任过上海市陶行知研究协会秘书长、副会长及中国陶行知研究会秘书长。作品以翔实的史料，多角度、多维度地描述、展示了陶行知在上海的教育活动，以及他的教育思想对上海教育的影响，是一本陶学研究的力作。

陶行知与上海教育 目录

上编 上海：陶行知的第二故乡
**章 在传播与呼应中创新
**节 热情传播教育新理念
一、传播世界教育革新运动新思潮
二、邀请并陪同世界级大师讲学
第二节 立志创建适应国情新教育
一、改造中国教育的先声
二、初创生活教育理论
第二章 在行知行中升华
**节 探寻者的苦心求索
一、探寻中华民族之出路
二、探寻中国教育之出路
第二节 理论家的潜心研究
一、自成体系的生活教育理论
二、生活教育理论的普及推广
第三节 拓荒人的辛勤耕耘
一、科学教育与创造教育的先驱
二、工学团运动之父
三、大众教育运动的先锋
四、国难教育运动的斗士
五、民主教育运动的前驱
下编 上海：学习、师从陶行知的沃土
第三章 开创上海陶行知研究新局面
**节 真实的历史与历史的真实
一、把歪曲的历史纠正过来
二、对错误的评价重新评价
第二节 上海陶行知研究的复兴与进展
一、陶行知研究开始复兴
二、陶行知研究取得进展
第三节 学陶师陶活动蓬勃兴起
一、以“行知”命名的学校重获新生
二、陶行知研究团体相继建立
三、学陶师陶活动广泛开展
第四章 宝山：上海陶行知研究的重镇
**节 借鉴陶行知教育思想，区域推进素质教育的范例
一、艰辛的探索历程
二、鲜明的独创特色
第二节 借鉴陶行知教育思想，实施素质教育的典型
一、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人——行知中学“真人教育工程”的设计与实施
二、民主，创造力*能发挥的条件——宝山中学“民主和谐创造教育”的实践与研究
三、动，自动，联合自动——海滨中学“中学生自主学习能力调查”实验研究
四、教育能造文化、造人、造国——同洲模范学校“建设卓越学校文化”的实验研究
第五章 生活教育之花盛开的地方(上
**节 生活教育新探索
一、校园、庭园、田园——崇明县基于生活教育理论的“生态田园”教改实验
二、做中学、学中做、做学之中求创新——闵行区新梅小学“做学创合一”实验研究
三、回归生活，感悟生活——浦东新区星雨幼儿园“以悟求创新”教改实验
第二节 科学教育谱新篇
一、明日科学家的摇篮——闸北区科技幼儿园“六小活动”科学启蒙教改实验
二、让孩子们过科学的生活，受科学的教育——宝山区山海幼儿园“幼儿科学生活意识养成教育”实践研究
三、兴趣、探索、实践、创造——上海市西中学综合科学课实践探索
第三节 创造教育新成果
一、让创造成为青少年的人生理想——上海市小学创造教育研究所的“学创启蒙”实验研究
二、手脑并用育英才——虹口区崇明路小学“以艺促发展”培养创造性人才幼苗实验研究
第六章 生活教育之花盛开的地方(下
**节 求真教育新突破
一、一切为了学生的健康发展——虹口区第三中心小学培养全面发展真善美人才幼苗的实验研究
二、真生活，求真知，做真人——徐汇区东安二村小学“求真教育”二十年
三、把百姓的孩子高高举起——虹口区实验学校“构建幸福和谐校园，培育现代真人”实验研究
第二节 艺术教育结硕果
一、求真、向善、爱美——田园高级中学“美育引领，构筑和谐学校文化的理论与实践研究”
二、为了美好的明天——闸北区实验中学“践行陶行知美育理论‘以美育人’实验研究”
第三节 师范教改先行人
一、培育“教学做合一”新型教师的乐园——原崇明师范学校“教学做合一”培养乡村教师的理论与实践研究
二、培育优秀小学艺术师资的摇篮——原行知艺术师范学校以陶行知为楷模艰苦创业结硕果
参考书目
后记

陶行知与上海教育 作者简介

屠棠 1937年出生于江苏省常州市，1957年就读于上海师范学院中文系，毕业后从事过中学教学、管理工作及教育政策法规研究。l997年从上海市教委政策法规处退休后，先后担任过上海市陶行知研究协会秘书长、副会长及中国陶行知研究会秘书长和《生活教育》杂志副主编，参与过《当代中国陶行知教育思想实验研究》、《二十世纪陶行知研究》、《陶行知词典》和《陶行知教育思想的现代价值》的主编、副主编及撰写工作。现为上海师范大学陶行知研究中心特聘研究员。

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