现象与阐释:言语视角下的课堂冲突研究 本书特色

本书通过对冲突理论、言语理论、交往理论和过程哲学等理论的梳理，考察了新课程教学课堂中关于动态、过程及其与创造性发展的关系，研究我国基础教育课程改革过程中产生的一系列新课堂冲突现象，从而创造性地提出将课堂整体、课堂冲突纳入言语场域中再认识的观点。作者试图通过言语这一微观视角，关注课堂中各类冲突的产生、发展以及课堂表现，反思教育现象背后蕴藏着的深刻的社会学原因，也期望透过该研究发现在具体的教育现象中“我”的参与意义，从而拓宽目前课堂研究的新视野，也为更深入地开展课堂教学改革、课程改革提供新的视角，促进整体课堂教学实践研究向微观方向发展。

现象与阐释:言语视角下的课堂冲突研究 目录

导论**节教育与言语关系的认知与观察一、对教育与言语关系的认识二、对新时期课堂冲突现象的观察三、课堂研究中言语视角的缺失第二节课堂冲突研究的价值导向一、教育研究中“我”的存在二、言语分析视角的教育转向三、课堂冲突的诠释与新诠释四、细致观察、剖析微观教学现象第三节概念：课堂冲突与言语场域一、言语二、课堂冲突第四节研究思路与方法一、研究的视角二、研究的方法第五节本书框架 **章言语冲突的理论研究**节冲突理论的谱系考察第二节言语理论的流派梳理一、言语与行为——哈贝马斯的言语行为理论二、言语与权力一一福柯、布迪厄的观点三、语言与编码——伯恩斯坦的教育知识编码理论第三节交往理论的观点认知一、交往与生活世界说二、交往教学理论第四节过程哲学的思维价值……第二章　课堂冲突的言语场域第三章　主体冲突——言语的权力分配第四章　过程冲突——言语的控制与反抗第五章　内容冲突——言语的选择与理解第六章　冲突消解——言语的诉求结语参考文献附录：教育案例一览表后记

社会科学 教育

在线阅读