美国联邦职业技术教育立法制度发展历程研究 本书特色

150多年来，美国联邦职业技术教育立法制度从无到有，不断发展变化，先后经历了4个重要的发展时期，其资助理念、资助对象、资助方式.管理理念和管理手段等不断推陈出新，整体体现了从分离到融合、从封闭到开放、从硬性到弹性的特征。美国联邦职业技术教育立法制度是特殊的美国国情的产物，通过研究其成功的经验及失败的教训，必将对推进包括职业技术教育在内的中国教育法治化进程产生重大的影响。 　　《美国联邦职业技术教育立法制度发展历程研究》可供教育学相关专业学生和科研人员参阅，也可供教育法规制定者、执行者参阅。

美国联邦职业技术教育立法制度发展历程研究 目录

序（贺国庆）
前言
**章 美国联邦高等职业技术教育立法制度的创建及其发展（1862～1917年）
　**节 欧美学校形态职业技术教育的产生与各国政府立法干预的开始
　第二节 南北战争前美国经济社会的变迁与高等教育的回应
　第三节 国会层次的立法努力与1862年《莫雷尔法案》的颁布
　第四节 1862年《莫雷尔法案》的系列拓展法案
　第五节 1862～1917年联邦职业技术教育立法的总体特征与实施效果
第二章 美国联邦中等职业技术教育立法制度的创建及其发展（1917～1963年）
　**节 工业化、城市化带来的难题以及教育的应对
　第二节 欧洲国家和美国州层次中等职业技术教育立法制度的奠基
　第三节 《史密斯一休斯法案》的酝酿与出台
　第四节 沿袭《史密斯一休斯法案》资助理念的系列拓展法案
　第五节 1917～1963年联邦职业技术教育立法的总体特征与实施效果
第三章 美国联邦职业技术教育立法制度向弱势群体平等教育需求的倾斜（1963～1984年）
　**节 富裕社会中弱势群体的利益诉求与平等教育需求
　第二节 人力资源开发立法与相关教育立法对弱势群体教育培训权利的保障
　第三节 1963年《职业教育法》的酝酿与产生
　第四节 体现1963年《职业教育法》精神的系列拓展法案
　第五节 1963～1984年联邦职业技术教育立法的总体特征与实施效果
第四章 美国联邦职业技术教育立法制度对于质量与效率的持续关注（1984年以来）
　**节 知识经济时代美国职业教育钟摆的再次调整
　第二节 同期人力资源开发法案和相关教育立法对于质量和效率问题的关注
　第三节 多种力量的汇聚与1984年《卡尔·d．帕金斯职业教育法案》的颁布
　第四节 系列修正案对1984年法案的深化和拓展
　第五节 1984年法案颁布以来联邦职业技术教育立法的总体特征与实施效果
第五章 150多年来美国联邦职业技术教育立法制度发展变化的内在规律及其启示
　**节 多种职业技术教育目标共同服务于美国国家目标的实现
　第二节 推动美国联邦职业技术教育立法制度创立及其发展的内外因素分析
　第三节 对于完善中国职业技术教育立法制度的启示
参考文献
后记

美国联邦职业技术教育立法制度发展历程研究 作者简介

荣艳红，女，1972年生.教育学博士。现任职于河北大学教育学院，副教授，硕士生导师。主要研究方向为英美教育史、高等教育学。 　　近年来主持全国教育科学“十一五”规划国家青年基金课题一项，主持河北省教育科学“十一五”规划重点课题一项，参与全国教育科学“十一五”规划国家级课题两项；参编《外国职业教育通史》（人民教育出版社.2014）、《外国教育史》（高等教育出版社，2009）等著作4部；在《中国高等教育》、《河北大学学报》（哲社版）、《河北学刊》、《教育与职业》、《职业技术教育》等刊物发表论文三十余篇；曾获河北省社会科学优秀成果三等奖1项。

社会科学 教育

在线阅读