教育督导学-一种发展性视角-(第六版) 本书特色

　　《教育督导学：一种发展性视角（第6版）》是美国*畅销的教育学经典著作之一。自 1985年出版后，20多年中再版多次，在美国的教育学图书市场上占有重要份额。 　　作者卡尔·d·格利克曼、斯蒂芬·p·戈登、乔维塔·m·罗斯-戈登将构造民主、宽松的学校治理环境这一理念贯穿全书，强调教育督导是合作性的，而非传统等级式的，重视督导行为的连续性并提供了四种人际关系督导方法和督导技能，比较了不同模式的师生互动、教师与教育督导者互动，对为民主和良性的教育制度培养领导者提出了系统性的方案。为从事教学、管理与研究的专家学者及教育学专业学生，提供了一种更广阔的研究视角。  

教育督导学-一种发展性视角-(第六版) 内容简介

卡尔·d·格利克曼、斯蒂芬·p·戈登、乔维塔·m·罗斯-戈登编著的《教育督导学：一种发展性视角（第6版）》是对学校、教育和民主理想的新思考、新探索和实践总结。它倡导一种新的教育督导模式，即教育督导是合作的、诊断的、发展的，而非传统监督的、等级式的、终结性评价的。传统教育督导强调的是学校的服从和对教师的控制，而合作性教育督导强调的是促进学校发展和教师成长。成功的教育督导人员和学校领导者往往不常使用“督导”概念，而更多地将“指导”、“合作”、“团队”、“诤友”、“道德领导”等概念融入工作中。

教育督导学-一种发展性视角-(第六版) 目录

**部分 引言
　第1章 成功学校的督导
　　督导：一种新范式的新名称
　　督导：成功学校的黏合剂
　　谁对督导负责？
　　本书的结构
　　督导和道德目标
　　练习
　　参考书目
　　推荐阅读书目
第二部分 知识
　第2章 规范：为什么学校是这样的
　　学校的工作氛围或文化
　　单间校舍学校的文化遗留
　　对教育结构局限性和受困教师的抨击
　　在一个大的文化背景下审视学校文化
　　论证、归纳和建议
　　练习
　　参考书目
　　推荐阅读书目
　第3章 例外：学校能成为什么样
　　学校有效性研究的背景
　　早期的有效学校研究
　　有效学校研究的第二次浪潮
　　有效学校研究中的背景研究
　　有效学校研究的作用是否持久？
　　有效学校研究的影响
　　从有效学校到学校改进
　　一项共同事业
　　把学校改进与当地社区以及更广阔的社会环境联系起来
　　怎样对待成功学校的研究：一些建议
　　练习
　　参考书目
　　推荐阅读书目
　第4章 学校背景下的成人与教师发展：督导实践的途径
　　成人学习者
　　成人和教师发展
　　动机发展理论与教师发展
　　发展：退潮和涨潮
　　影响教师发展的因素
　　建议
　　练习
　　参考书目
　　推荐阅读书目
　第5章 对学校、教学和督导的反思
　　有效教学研究：一个历史的视角
　　有关有效教学研究的告诫
　　英国的海岸线
　　有效学校和良好学校一样吗？
　　变化着的观点：建构主义教与学的新重点
　　教育改进和有效教学
　　教育理念
　　督导理念
　　与教育哲学相联系的督导纲领
　　检验自己的教育哲学和督导理念
　　你的理念对于督导者和教师的责任意味着什么？
　　作者的督导纲领
　　总结、结论和建议
　　练习
　　参考书目
　　推荐阅读书目
第三部分 人际关系技巧
　第6章 督导行为序列：认识你自己
　　会谈的结果
　　有效的自我评价
　　约哈里窗口
　　认知失调
　　比较自己与他人的认知
　　总结、结论和预测
　　练习
　　参考书目
　第7章 发展性督导：介绍
　　案例研究1
　　案例研究2
　　案例研究3
　　案例研究4
　　发展性督导
　　总结和展望
　第8章 指令性控制行为
　　指令性控制行为序列
　　一部过度依赖控制的历史
　　使用指令性控制行为应注意的问题
　　什么时候用指令性控制行为
　　从指令性控制行为到指令性信息导向行为
　　总结
　　练习
　　参考书目
　　推荐阅读书目
　第9章 指令性信息导向行为
　　指令性信息导向行为序列
　　比较指令性控制行为与指令性信息导向行为的表达
　　指令性信息导向方法应注意的问题
　　什么时候使用指令性信息导向行为
　　从指令性信息导向到合作行为
　　总结
　　练习
　　参考书目
　　推荐阅读书目
　第10章 合作行为
　　合作行为序列
　　合作性督导需注意的问题
　　什么时候采用合作行为
　　从合作行为到非指令性行为
　　合作与配合
　　总结
　　练习

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