实施策略以促进迁移和维持218
预防策略219
总结229
案例研究：确定迁移、维持及预防的策略，确定其他可应用的策略229
案例研究：制定促进迁移、维持及预防的策略233

第四部分学校情境中的功能评估

第十二章 方案实施和咨询的指导原则239
目标239
关键术语和概念239
用于开展功能评估和实施干预的指导原则240
对干预的常见反对意见或者抗拒理由254
提供功能评估咨询的技巧259
总结266
案例研究：减少抗拒267
案例研究：为茱莉亚制定并实施干预268

参考文献270

信息

学生挑战性行为的预防和矫正-(第三版) 作者简介

莉妮特•钱德勒（Lynette Chandler），北伊利诺斯大学特殊和早期教育系的教授和课程协调员，主要承担早期儿童特殊教育领域的课程。主持或参加了多项来自美国联邦以及伊利诺斯州的学前儿童研究项目，主要研究方向是儿童早期阅读、儿童行为功能评估以及积极行为支持、儿童社会技能、融合教育等领域。同时，她在推进州的学前儿童特殊教育方面也非常活跃，参与了州的多个委员会工作。

卡罗尔•达尔奎斯特（Carol Dahlquist）现供职于伊利诺斯州杜佩奇县特殊教育的学校协会，这一机构主要为所在区域的学校提供特殊教育方面的支持。她在北伊利诺斯大学曾参与了多项来自联邦和特殊教育部的项目研究，并与人合作在特殊教育领域发表了多篇论文。

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