思想政治教育人性走向-人文关怀与心理疏导一体化研究 本书特色

人文关怀与心理疏导引入思想政治教育，体现了新时期思想政治教育以人为中心的思想，是以人为本的与时俱进，是*以人民为中心思想的创新。本书以“思想政治教育中人文关怀与信心疏导一体化”为核心，从人文关怀与心理疏导一体化的内涵与发展、实证研究、价值目标、内容体系、实践路径、基本原则、实践机制等方面进行全面论述。提出了人文关怀、心理疏导在目标、价值、内容等方面具有高度的契合度，在思想政治教育中可以有机融为一体，二者之间存在着对象一体化、目标一体化、功能一体化、方法一体化、过程一体化的内在深度联系，构建了人文关怀与心理疏导一体化的思想政治教育体系。

思想政治教育人性走向-人文关怀与心理疏导一体化研究 目录

第1章绪论
1.1思想政治教育中人文关怀与心理疏导一体化是人性发展的需要
1.2思想政治教育中人文关怀与心理疏导一体化是时代发展的需要
1.3思想政治教育中人文关怀与心理疏导一体化是思想政治教育自身发展的需要

第2章人文关怀与心理疏导一体化的内涵与发展
2.1人文关怀与心理疏导的缘起
2.2思想政治教育中人文关怀与心理疏导的发展
2.3思想政治教育中人文关怀与心理疏导概念的厘定
2.4思想政治教育中人文关怀与心理疏导一体化的内涵
2.5思想政治教育中人文关怀与心理疏导一体化理论研究现状

第3章人文关怀与心理疏导一体化的实证研究
3.1《人文关怀与心理疏导问卷》的编制
3.2人文关怀与心理疏导状况与员工的综合幸福感、一般自我效能感的关系研究
3.3人文关怀和心理疏导的需求现状分析

第4章人文关怀与心理疏导一体化的价值目标
4.1思想政治教育的一般价值目标
4.2思想政治教育的根本价值目标
4.3思想政治教育中人文关怀与心理疏导一体化价值目标定位

第5章人文关怀与心理疏导一体化的思想政治教育内容体系
5.1人文关怀与心理疏导一体化的思想政治教育内容体系确定依
据5.2人文关怀与心理疏导一体化的内容体系对传统思想政治教育内容的继承和超越
5.3人文关怀与心理疏导一体化的内容体系对传统思想政治教育内容的发展与创新

第6章人文关怀与心理疏导一体化的实践路径
6.1环境路径：营造人本氛围
6.2知识路径：提升人本素养
6.3活动路径：实践人本关怀
6.4服务路径：落实人本实效
6.5群体路径：破解人本难点

第7章人文关怀与心理疏导一体化实践的基本原则
7.1坚持目标性原则
7.2坚持平等性原则
7.3坚持教育主体性原则
7.4坚持兼容性原则
7.5坚持差异性原则
7.6坚持积极性原则

第8章人文关怀和心理疏导一体化的实践机制
8.1人文关怀与心理疏导一体化实践的运行机制
8.2人文关怀与心理疏导一体化实践的保障机制
8.3人文关怀与心理疏导一体化实践的评价机制
8.4人文关怀与心理疏导一体化实践的调整机制

参考文献
后记

思想政治教育人性走向-人文关怀与心理疏导一体化研究 作者简介

杨鑫铨 湖南南县人，教授，现任湖南人文科技学院党委委员、纪委书记，长沙理工大学硕士研究生导师；全国大学生心理咨询专业委员会委员、湖南省心理咨询师协会副理事长。
1988年华中师范大学教育系学校教育专业毕业分配到原长沙电力学院教育科学研究所工作。在长沙电力学院、长沙理工大学长期致力于思想政治教育、心理健康教育和高等教育的教学、研究与管理工作；主持国家社科基金项目一般项目《思想政治教育中人文关怀与心理疏导一体化及实践路径研究》和省部级项目《以人为本：当代大学生思想政治教育的新思路》《积极心理学取向下的大学生心理咨询与辅导体系研究》等课题近20项；出版《以人为本与大学生思想政治教育》著作1部，主编或参编《大学生心理健康教育教程》等编著或教材5部；在《光明日报》《中国高教研究》《中国高等教育》等报刊上发表《人文关怀与心理疏导一体化的现实价值》等学术论文近30篇；获省教学成果一等奖1项、三等奖1项，省科研成果二等奖1项；曾获湖南省委宣传部首届“十佳思想政治教育工作者”等荣誉称号。

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