欠发达民族地区农村教育变革研究-以云南省若干民族自治县乡镇为个案 本书特色

本书是在美国福特基金会“以教育促进云南省寻甸回族彝族自治县六哨乡社会经济发展和民族文化传承”和“以教育促进云南民族贫困农村经济社会发展与民族文化传承深化推广实验研究”两个项目，连续近8年坚持在民族贫困农村地区推进农村教育整体变革所取得的研究成果的基础上撰写而成的。从农村教育学科的发展动向来看，本书的学术价值主要在于，从复杂思维的角度出发，突破了以往农村教育改革发展的单一性，或局部推进的思路，对贫困民族农村教育、农村教育与农村经济社会、农村社区、民族文化传承等方面进行了较系统、综合的研究，探索了社会转型期贫困民族农村教育综合发展的新思路、新途径。

欠发达民族地区农村教育变革研究-以云南省若干民族自治县乡镇为个案 内容简介

　　《民族农村教育研究丛书·欠发达民族地区农村教育变革研究：以云南省若干民族自治县乡镇为个案》是在美国福特基金会“以教育促进云南省寻甸回族彝族自治县六哨乡社会经济发展和民族文化传承”和“以教育促进云南民族贫困农村经济社会发展与民族文化传承深化推广实验研究”两个项目，连续近8年坚持在民族贫困农村地区推进农村教育整体变革所取得的研究成果的基础上撰写而成的。从农村教育学科的发展动向来看，《民族农村教育研究丛书·欠发达民族地区农村教育变革研究：以云南省若干民族自治县乡镇为个案》的学术价值主要在于，从复杂思维的角度出发，突破了以往农村教育改革发展的单一性，或局部推进的思路，对贫困民族农村教育、农村教育与农村经济社会、农村社区、民族文化传承等方面进行了较系统、综合的研究，探索了社会转型期贫困民族农村教育综合发展的新思路、新途径。

欠发达民族地区农村教育变革研究-以云南省若干民族自治县乡镇为个案 目录

上编 从边缘到“中心”：欠发达民族地区农村教育变革的漫漫长路
**章 以教育促进欠发达民族地区农村社会经济发展和民族文化传承的个案研究
**节 项目研究的目的、内容和主要研究方法
第二节 项目执行期间开展的主要研究活动及成果
第三节 项目研究的特色
第二章 转型期欠发达民族地区农村教育综合改革与发展研究
**节 整合区域教育资源，促进农村基础教育改革与发展
第二节 依托学校建立社区学习中心，探析民族文化传承的多元路径
第三节 建立学校科技推广示范基地，促进农村学校与社区经济社会协调发展
第四节 创新项目发展模式，激扬主体精神
第五节 践行理论与实践的循环互证，提升项目研究的学术竞争优势
第三章 欠发达民族地区农村学校可持续发展与校园阅读文化建设研究
**节 研究概述
第二节 可持续发展：欠发达民族农村地区学校阅读文化建设的起点与归宿
第三节 项目点学校开展阅读活动的实践探索
第四节 总结与展望

中编 从单一到整合：欠发达民族地区农村教育变革的多层实践探索
第四章 基于欠发达民族地区农村学校变革的合作伙伴关系研究
**节 大学与中小学合作伙伴关系探讨
第二节 农村中小学合作伙伴关系生成机制分析
第三节 我们体悟的合作要义
第五章 依托学校在欠发达民族地区建立农村社区学习中心的实践探索
**节 依托学校建立欠发达民族地区农村社区学习中心的基本观点、发展模式和运作机制
第二节 依托学校建立欠发达民族地区农村社区学习中心的实践探索和成效
第三节 推动欠发达民族地区农村社区学习中心可持续发展的主要对策
第六章 以教育促进欠发达民族地区社会经济发展的实践探索
**节 项目实施前六哨乡农村经济发展中的制约因素及分析
第二节 以教育促进欠发达民族地区社会经济发展的实践路径
第三节 以农村教育改革为内生动力，促进欠发达民族地区农村社会经济的可持续发展
第七章 以学校教育促进欠发达民族农村地区民族文化传承的实践探索
**节 研究背景
第二节 以学校教育促进欠发达民族地区民族文化传承的实践探索
第三节 总结与展望
第八章 转型期欠发达民族地区农村中小学管理改革研究
**节 对欠发达民族地区农村中小学管理改革的新认识
第二节 欠发达民族地区农村中小学管理的目标定位和价值取向
第三节 欠发达民族地区农村中小学管理改革的走向
第九章 欠发达民族地区农村中小学教师及其课堂教学状况的调查研究
**节 调查的目的和方法
第二节 欠发达民族地区农村中小学教师及其课堂教学状况的现状及问题
第三节 对欠发达民族地区农村中小学教师及其课堂教学的若干思考与建议
第十章 校本教材开发：唤醒农村教师专业发展自觉之路
**节 校本教材开发的背景
第二节 开发校本教材：农村教师遭遇困惑
第三节 变被动为自觉：农村教师参与校本教材开发的实践探索
第四节 路径选择：农村教师主体性与学校发展的契合

下编 从自在到自为：欠发达民族地区农村教师专业发展的叙事研究
第十一章 山区教育的耕耘者——六哨乡三位学校负责人的案例研究

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