民国时期基础教育语文教材语言研究 内容简介

民国语文教材作为中国现代基础教育始创期的产物，是成功的典范，其教育思想的科学性，教学目的的优选性，语言表达的当代性都做出了划时代的变革，所饱蕴着的人文教育思想，是永远值得后人学习。但作为那个特定时期的产物，时过境迁，在远隔近百年的今天，如何更好地学习、吸收、借鉴，也是值得我们思考的。语文教学的必须要做到道、器、力的结合，即思想内容人文情感与语言文字知识，再到与语言文字使用能力的结合。人文性是民国小学语文教材中很扣动人心的内在因素，是教材编纂者的强烈社会责任感及对基础教育本质准确把握的体现。民国语文教材的人文性是立足于那个时代的产物。我们要真正做到对那个时代的经典有认真的学习和继承，就必须让我们现在的语文教材更贴近于当今社会与受教育者。阅读经典、感受经典、学习经典、创造当下。这才应是我们回顾、阅读民国语文教材时应抱的态度。

民国时期基础教育语文教材语言研究 目录

总序

**章 民国时期小学语文教育概况
**节 20世纪前期小学语文教材发展概况
第二节 小学学制的变化
一、“三段四级”制下的小学教育
二、“六三三”制下的小学教育
第三节 小学语文课程标准的演变
一、民国初年的《普通教育暂行办法及课程标准》
二、北洋政府的《新学制课程标准纲要》
三、南京国民政府的《幼稚园小学课程标准》
第四节 小学语文教科书的审定
一、清末的审定制
二、民国的审定制
三、民国的国定制
第五节 教科书的编纂思想
一、刘树屏的《澄衷蒙学堂字课图说》
二、*新国文教科书
三、《共和国教科书新国文》
四、《新法国语教科书》
五、新学制小学教科书
六、国语新读本
七、初小国语教科书
八、小结

第二章 民国小学语文教材样本与研究方法
**节 教材样本的选取
一、民国小学语文教材概貌
二、教材样本遴选四原则
第二节 教材样本的基本状况
一、教材样本的数量
二、教材样本的版本与语料规模
三、教材样本的出版社与编者
第三节 三次课程标准的语言学习要求
一、《普通教育暂行办法及课程标准》（1912）
二、《新学制课程标准纲要》（1923）
三、《幼稚园小学课程标准》（1932）
第四节 民国教材语言的目标与方法
一、研究目标
二、研究方法

第三章 课文文体分析
**节 《小学课程标准》的文体要求
一、学习语体文的要求
二、学习应用文体的要求
第二节 文体类型与分布
一、文体类型与教材样本
二、普通文体
三、实用文体
四、诗歌
五、戏剧文体
六、教材的文体分布与特点

第四章 课文主题分析
**节 课程标准中的主题要求
一、七个主题的分配比例
二、七个主题背后的“儿童优先”原则
第二节 课文主题类型与分布
一、七个主题的例释
二、各类主题的分布特点
三、课文主题设置的启思

第五章 教材词汇使用状况研究
**节 词汇使用概貌
一、词频与词种
二、共用词与独用词
三、词长与成语使用
第二节 频率使用与文本分布
一、高频词与低频词
二、高分布词与低分布词
第三节 民国小学语文教材词汇特色
一、口语性明显的通用词
二、稳定性强的核心词
三、时代性突出的特征词

第六章 教材词汇层级关系研究
**节 课文的词汇构成
一、课文的词汇容量
二、年级之间的教材变化
第二节 名词使用特点
一、普通名词
二、国名
第三节 形容词使用特点
一、形容词年级分布特点
二、形容词义类分布特点

第七章 教材的汉字使用状况研究
**节 教材用字研究
一、用字的字种与字频
二、通用字
三、年级用字
第二节 课文生字研究
一、生字的字种
二、生字与教材用字的比较
三、生字的字序
第三节 若干类用字的分析
一、表语气义的汉字使用
二、表亲属义的汉字分析
三、表程度义的汉字使用

第八章 口头交际能力的培养
**节 课程目标要求
第二节 口头交际能力训练的方式
一、看图表述
二、日常用语
三、语言的有序表达练习
四、演说与戏剧
第三节 口头交际能力的训练
一、在看图说话中观察
二、在表演中领悟
三、在演说中训练

第九章 教材的作文教学体系
**节 初小阶段的作文训练
一、一至二年级的训练
二、三至四年级的训练
三、素材的积累
四、语法练习
第二节 高小阶段的作文训练
一、基础练习
二、系统性练习
第三节 标点符号练习

第十章 练习分析
**节 初小教材练习概况
一、练习数量
二、练习题型
第二节 低学段练习分析
一、**学年的练习
二、第二学年的练习
第三节 中学段的练习
一、字词句练习
二、语法知识讲解与训练
第四节 高学段练习分析
一、丰富多样的练习题型
二、练习内容
三、课堂知识的延伸
第五节 民国小学语文教材练习的特点
一、练习内容的特点
二、练习编排的特点

第十一章 插图分析
**节 插图的作用
第二节 插图的数量分布
一、插图与年级的关系
二、插图与课文的关系
第三节 插图的表现形式
一、插图的边框
二、插图的图形
第四节 插图内容与课文内容
一、低学段的图文分析

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