整本书阅读教学工作坊 本书特色

12部中外经典，37堂不同课型的教学实录，7个工作室阅读教学视频，再现教师解决问题的具体做法，为广大一线语文教师提供典型的学习范例。 在新课改、新高考的背景下，整本书阅读将以课程化的形态出现在语文教学中。同时，中考、高考对“名著阅读”的考查力度也在不断加强。整本书阅读无疑已成为语文教学的热点，但同时也是教学实践中的难点。 本书是蒋雁鸣中学语文名师工作室进行整本书阅读教学的实践记录和成果展现，解决了整本书阅读怎么教的关键问题，“接地气”，可操作性强。 本书特色 品质一：实 实实在在，切合实际，来源于自己的实践。我们为打磨一堂课反复设计、实践、修改、再实践、再修改、再实践，比如《目录管窥阅读法——阅读方法指导》一课，前后试教了22次，《朝花夕拾带露香 仰看流云蕴柔情——阅读探究》试教9次，《诗经》案例师大附中团队在李新霞导师的带领下反复打磨，几经周折才*后定稿，而《红楼梦》的几堂课更是聚合了我近20年间不断实践不断完善的思考……；“阅读反馈”则希望进一步引出大家对于教学实践的反思。总之，我们力求展现出“整本书阅读”落在实处的风采。 品质二：活 灵活多样，自由多姿，充满趣味。在这本书中，我们试图平衡“课程化”与“自由阅读”、班集体阅读和“个性化阅读”之间的矛盾。我们认为，*好的办法就是调动我们的智慧，让整本书阅读的方式变得多种多样、方法变得多姿多彩、角度变得鲜活有趣，尽量让每一位学生都感受到阅读的趣味、展现自己的阅读个性。因此，我们力求做到每一本书都有每一本书的阅读角度、思考路径和实践方法。跨界阅读、对比阅读、批注式阅读、资料助读、活动趣读、目录管窥法、序跋分析法等等，因地制宜，百花齐放，灵活多姿。我们希望自己的“整本书阅读”实践，不是枯燥呆板的模式化，而是师生共同释放生命活力的舞台。 品质三：广 在选择书目时，我们力求种类多样，文史哲俱全，古今中外的经典皆有，为学生提供选择的空间，为老师铺设驰骋的舞台。在阅读教学方式上，我们强调立足于书本但也不拘泥于书本，要能够广泛联系、发散思维、开拓视野。所以，我们从王熙凤的性格特征、《红楼梦》的宝黛爱情悲剧谈到了当下的爱情观婚姻观，从《堂吉诃德》聊到了人的现实与理想，从鲁迅的《呐喊》来透视乡村与城市、农民与知识分子的现实性话题，我们希望，“整本书阅读”是一扇窗，让学生瞭望到无比广阔美好的阅读世界。 品质四：新 这本书中有许多尝试性的探索，从体例的设计，到方法的指导；从师生的品评交流，到自我的反思总结，我们尝试探索出一套适合一线老师的教授阅读整本书的经验与方法。特别是工作坊维度评课，更是一种观课的创新，工作室每一堂课我们都从教学设计、教学内容、教学方法、教学效果、教师素养、课堂文化等方面分组定点观察，以期能全方位地评价课堂，为授课老师提供中肯而实在的建议。

整本书阅读教学工作坊 内容简介

整本书阅读教学 我们一起，都在路上 这是一群提灯的人，这是一本点灯的书 真正的教育从学会读一本好书开始 和学生一起发现阅读的美好与辽阔 我们所有的实践，都是为了让学生发现阅读的美好与辽阔，找到一本本“在他的一生中留下很深的痕迹的书”。这是我们不能忘却的初心。 我们认为，*好的办法就是调动我们的智慧，让整本书阅读的方式变得多种多样、方法变得多姿多彩、角度变得鲜活有趣，尽量让每一位学生都感受到阅读的趣味、展现自己的阅读个性。因此，我们力求做到每一本书都有每一本书的阅读角度、思考路径和实践方法。 有敏锐的眼光，才能寻到灯。书籍，是每一位学生的人生之灯。作为一名有责任心、有追求的语文老师，如何点亮这一盏灯，应该是我们一生的追求。为学生点灯，“整本书阅读”是极其重要不可或缺的一环，没有真正的阅读，便没有真正的语文。

整本书阅读教学工作坊 作者简介

长沙语文名师工作室首席名师蒋雁鸣多年来坚持整本书阅读教学，以阅读培养学生语文素养为教学目标，所带学生在历届高考中都取得了辉煌成绩。其在整本书阅读教学上的成功实践，被国内多家媒体专题报道。 近几年，蒋雁鸣老师带领名师工作室的中青年骨干教师更加深入地进行整本书阅读教学研究和实践，力图让整本书阅读的方式变得多种多样，方法变得多姿多彩，角度变得鲜活有趣。蒋雁鸣老师曾受邀参加全国整本书阅读精品展示会等众多教研活动，其实践经验受到专家和同行的广泛认可与好评。

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