基础教育课程标准及其实施研究-一种基于问题的比较分析 本书特色

     柯森编写的《基础教育课程标准及其实施研究——一种基于问题的比较分析》试图通过分析基础教育课程标准及其实施所显露和引发的相关问题，扩展和深化对课程标准的形态变化、课程标准体系的结构与品质、课程标准实施的实质及其影响因素、课程标准实施的行动框架等问题的理解，借以提高人们对相关实践或变革行动做出反应的意识和能力。

基础教育课程标准及其实施研究-一种基于问题的比较分析 目录

导言
　一、标准和基于标准的改革的兴起与问题
　　(一)主要的诱因或诉求
　　(二)多样的形态与问题
　二、相关研究的视点和视域
　　(一)关于标准或“课程标准”的研究
　　(二)关于课程实施和课程标准实施的研究
　　(三)关于基于标准的改革的研究
　三、本研究的界定
　　(一)研究对象与目的的限定
　　(二)研究方法的设定
　　(三)研究的框架
**章  课程标准的定义、起源与演进
　一、课程标准的定义：三种基本方法
　　(一)演绎性课程标准定义

基础教育课程标准及其实施研究-一种基于问题的比较分析 作者简介

　　钟启泉，华东师范大学教授，博士生导师，华东师范大学课程与教学研究所名誉所长。教育部社会科学委员会教育学与心理学学部委员，国家基础教育课程教材专家咨询委员会委员，教育部教师教育课程资源专家委员会主任委员，教育部教师教育专家委员会委员，全国教育科学规划领导小组学科评议组成员，《全球教育展望》杂志主编。著有《现代教学论发展》(教育科学出版社)、《现代课程论》(上海教育出版社、台湾五南图书出版公司、台湾高等教育出版社)、《教育的挑战》、《课程的逻辑》(华东师范大学出版社)等。

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