公共生活与公民教育-学校公民教育的哲学探究 内容简介

    教育究竟培养什么样的人，这是一个持久地召唤人们关注的根本性问题。以公共生活来开启学校教育空间，意在凸显教育的本质乃是个体成人，成为服务社会的公民。学校并不只是个体升学的扶手，而是个体灵魂上升的阶梯；不是实现个人私己性欲望的工具性场域，而是促进人的公民性生长，发育完整而健全之人性的教化性场域。怎样切实地开启学校公共生活视野，拓展学校教育的精神空间，提升学校教育的价值目标，当是今日学校教育发展的要义所在。

公共生活与公民教育-学校公民教育的哲学探究 目录

引  言 精致的利己主义症候及其超越：当代教育向着公共生活的复归
**章 公共生活与公民教育：学校公民教育的内涵与目标
第二章 公共生活的开启与学校教育目标的提升：学校公共生活的特殊性及其内在结构
第三章 学校公共生活的扩展与学生公民人格的形成：以公共理性与公民责任为中心
第四章 学生何以进入公共生活之中：基于学生视角的学校公共生活建构
第五章 话语的扩展与学校公共生活的开启：基于学校视角的学校公共生活建构(一)
第六章 活动作为公共生活的基本形式：基于学校视角的学校公共生活建构(二)
第七章 学校公共生活中的教师：教师作为公民实践的范型
第八章 学校公共生活中的规训与自由：学校公民教育的限度与教育的审慎之道
参考文献
后记

公共生活与公民教育-学校公民教育的哲学探究 作者简介

　　刘铁芳，男，l969年生，湖南师范大学教育科学学院教授，博士，博士生导师，主要从事教育哲学研究。曾在《教育研究》、《高等教育研究》、《北京大学教育评论》、《教育学报》、《华东师范大学学报(教育科学版)》以及《读书》、《书屋》、《天涯》等刊物发表论文及学术随笔200余篇。代表著述有《生命与教化——现代性道德教化问题审理》、《走向生活的教育哲学》、《乡土的逃离与回归：乡村教育的人文重建》(获第六届高等学校科学研究优秀成果奖人文社会科学三等奖)、《古典传统的回归与教养性教育的重建》(获第四届全国教育科学研究优秀成果奖二等奖)、《守望教育》等。有作品入选江苏教育出版社高中语文教材。

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