小学三年级-全阅读-亲近母语 本书特色

针对小学语文教材短小轻薄，适合儿童的文学文本严重不足的情况，我们研发了此套系统的文学读本：《全阅读》，试图打开儿童的阅读视野。我们以儿童的精神发展为“经”构建读本的整体框架。从儿童的精神发展和生命体验出发，从“人与自我”、“人与社会”、“人与自然”三大主题开拓出去，从一年级到六年级，我们安排了若干主题，按照儿童成长的阶梯，选择适宜的文本来陪伴儿童的精神成长。 　　我们以文学体裁的阅读为“纬”构建读本的文学教育体系。在规划整套书的时候，我们力图将儿童可以阅读的各种文学体裁进行展现。同时力求科学体现文学体裁和儿童阅读能力之间的关系。您如果认真研读这套教材，不难发现我们安排文学体裁的序列。

小学三年级-全阅读-亲近母语 内容简介

这是一套引领孩子亲近经典、阅读优秀的读本，所选文本特别适合不同年龄段儿童的朗读。 　　低年级儿童识字不多，且喜欢有韵律的文字，所以低年级一般安排了较多的诗歌单元，并以童谣、童诗为主。随着年级的升高，诗歌单元逐渐减少。童话是贯穿始终的一种文体。但各个年级安排的童话的层次是不同的。例如低年级更多民间童话和结构简单的童话，中年级则有一些情感更丰富、情节更复杂的童话出现，而高年级则安排了《犟龟》这样的哲理童话。 　　动物故事、科学文艺也是每个年龄段都有的文体。但各个年级出现的单元的形式是不同的。例如科学文艺，低年级有像木木日记这样的科学观察日记，更多的是科学童话，但到了中年级却有了一些科学问答、科学小品文，科学幻想，而高年级则有科学随笔、科考笔记、《诺贝尔获奖者和儿童的对话》这样的科学说明文。 　　儿童故事、儿童散文、儿童小说、儿童戏剧、读书笔记、日记、书信、演讲……几乎儿童可以阅读的文学文体，我们都设置了文本来体现，即使一些实用文体，我们也试图通过选择经典的、优秀的具有一定文学性的文本向儿童做了展示。以此来体现全阅读的阅读理念的广泛性、经典性。 　　同时，我们特别强调文本的可朗读性，让儿童在朗读音韵和谐、琅琅上口的文本中获得语感，获得内心成长的能量。

小学三年级-全阅读-亲近母语 目录

【上 卷】

**单元 金子美铃诗选
1 奇怪的事
2 春天的早晨
3 全都喜欢上
4 星星和蒲公英
第二单元 我的房间我的家
1 我住的房间像一块蛋糕
2 狗窝
3 我需要一个房间
第三单元 爷爷奶奶讲故事
1 讲错的故事
2 奶奶讲故事
第四单元 整本书阅读：《彼得?潘》(一)
1 把影子粘起来
2 永无岛
3 地下的家
第五单元 整本书阅读：《彼得?潘》(二)
1 永无鸟
2 你相信有仙子吗
3 海盗船上的较量
第六单元 大气和小气
1 真儿有四样了
2 西摩和奥珀尔
第七单元 大大小小的事情
1 皮巧根桥
2 好事情
第八单元 满载着鲜花的列车
1 毋忘我
2 花孩子
3 满载着鲜花的列车
第九单元 鞋子的故事
1 鞋子的故事
2 淘气的鞋
第十单元 鸟与人
1 没娘的小鸟
2 鸟与人
第十一单元 我想家了
1 贝尔格莱德出了乱子
2 快乐的狮子
第十二单元 整本书阅读：《安徒生童话》(一)
丑小鸭(节选)
第十三单元 整本书阅读：《安徒生童话》(二)
1 小意达的花儿
2 拇指姑娘
第十四单元 芳香的童话
1 北极上的一朵紫罗兰
2 石头汤
第十五单元 一片叶子落下来
1 一粒橡子的奇遇
2 一片叶子落下来
第十六单元 爸爸带我去爬树
1 爸爸带我去爬树
2 父亲、树林和鸟
附录亲近汉字
像鸟兽虫鱼


【下 卷】

**单元 罗大里的诗歌
1 墨水瓶
2 面包
3 一行有一行的气味
第二单元 我是一个小孩
1 我是一个小孩
2 给父母的十诫
第三单元 手足之间
1 哥哥和弟弟
2 交换妹妹
第四单元 整本书阅读：《西游记》(一)
1 大闹天宫
2 如来斗法
3 大战红孩儿
第五单元 整本书阅读：《西游记》(二)
1 偷吃人参果
2 猪八戒义激美猴王
3 盘丝洞八戒忘形
第六单元 整本书阅读：《西游记》(三)
1 八戒斗沙僧
2 得饶人处且饶人
3 波月洞沙僧救公主
第七单元 整本书阅读：《西游记》(四)
1 三打白骨精
2 路经女儿国
3 小雷音弥勒擒黄眉
第八单元 我的傻瓜妈妈
1 我的傻瓜妈妈
2 看望
第九单元 听星星私语
1 星星
2 对星星的诺言
3 星星
第十单元 花园拍卖词

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