小学一年级-全阅读-亲近母语 本书特色

针对小学语文教材短小轻薄，适合儿童的文学文本严重不足的情况，我们研发了此套系统的文学读本：《全阅读》，试图打开儿童的阅读视野。我们以儿童的精神发展为“经”构建读本的整体框架。从儿童的精神发展和生命体验出发，从“人与自我”、“人与社会”、“人与自然”三大主题开拓出去，从一年级到六年级，我们安排了若干主题，按照儿童成长的阶梯，选择适宜的文本来陪伴儿童的精神成长。 　　我们以文学体裁的阅读为“纬”构建读本的文学教育体系。在规划整套书的时候，我们力图将儿童可以阅读的各种文学体裁进行展现。同时力求科学体现文学体裁和儿童阅读能力之间的关系。您如果认真研读这套教材，不难发现我们安排文学体裁的序列。

小学一年级-全阅读-亲近母语 内容简介

这是一套引领孩子亲近经典、阅读优秀的读本，所选文本特别适合不同年龄段儿童的朗读。 　　低年级儿童识字不多，且喜欢有韵律的文字，所以低年级一般安排了较多的诗歌单元，并以童谣、童诗为主。随着年级的升高，诗歌单元逐渐减少。童话是贯穿始终的一种文体。但各个年级安排的童话的层次是不同的。例如低年级更多民间童话和结构简单的童话，中年级则有一些情感更丰富、情节更复杂的童话出现，而高年级则安排了《犟龟》这样的哲理童话。 　　动物故事、科学文艺也是每个年龄段都有的文体。但各个年级出现的单元的形式是不同的。例如科学文艺，低年级有像木木日记这样的科学观察日记，更多的是科学童话，但到了中年级却有了一些科学问答、科学小品文，科学幻想，而高年级则有科学随笔、科考笔记、《诺贝尔获奖者和儿童的对话》这样的科学说明文。 　　儿童故事、儿童散文、儿童小说、儿童戏剧、读书笔记、日记、书信、演讲……几乎儿童可以阅读的文学文体，我们都设置了文本来体现，即使一些实用文体，我们也试图通过选择经典的、优秀的具有一定文学性的文本向儿童做了展示。以此来体现全阅读的阅读理念的广泛性、经典性。 　　同时，我们特别强调文本的可朗读性，让儿童在朗读音韵和谐、琅琅上口的文本中获得语感，获得内心成长的能量。

小学一年级-全阅读-亲近母语 目录

【上 卷】
　**单元 我上学啦 
　　1 **次点名 
　　2 **堂课 
　　3 蜗牛上学 
　第二单元 一个响亮的名字
　　1 明明明明明明 
　　2 小熊的名字 
　第三单元 老掉牙的歌谣 
　　1 拉大锯 
　　2 摇啊摇 
　　3 小耗子上灯台 
　第四单元 整本书阅读：《大头儿子和小头爸爸》 
　　1 糖果牙医 
　　2 吃苹果的刑罚 
　第五单元 看自己怎样睡觉 
　　1 看自己睡觉 
　　2 瞌睡虫 
　　3 当我想睡的时候 
　第六单元 你是我的朋友吗 
　　1 月亮，生日快乐 
　　2 萤火虫找朋友
　第七单元 游戏童谣 
　　1 盖花楼 
　　2 一个毽儿 
　　3 开城门 
　第八单元 整本书阅读：《小猪唏哩呼噜》 
　　1 唏哩呼噜是谁 
　　2 小猪吓跑了大灰狼
　第九单元 我的一家 
　　1 敲门 
　　2 头发 
　第十单元 我喜欢你，动物朋友 
　　1 鼠年?致老鼠 
　　2 收获 
　第十一单元 菜园里的歌 
　　1 菜园里的歌 
　　2 青菜青 
　　3 大南瓜 
　第十二单元 整本书阅读：《格林童话》（一） 
　　1 白雪公主（节选） 
　　2 甜稀饭 
　第十三单元 整本书阅读：《格林童话》（二） 
　　1 猫和老鼠做朋友 
　　2 青蛙王子 
　第十四单元 木木的植物日记 
　　木木的植物日记 
　第十五单元 森林里的故事 
　　1 吧喳吧喳 
　　2 大皮靴 
　　3 留下的歌 
　第十六单元 过大年 
　　1 过年啦（童谣四首） 
　　2 过年的来历 
　　附录亲近汉字
　　像天 
【下 卷】
　**单元 等我也长了胡子
　　1 将来 
　　2 我长大以后 
　　3 等我也长了胡子 
　第二单元 你、我、他 
　　1 亲切的紫罗兰 
　　2 给你一个惊喜 
　第三单元 三个笨学生 
　　1 三个笨学生 
　　2 丁一小写字 
　第四单元 整本书阅读：《飞上天的鱼》 
　　1 白蘑菇 
　　2 花孩子 
　第五单元 好玩的故事 
　　1 东东西西打电话 
　　2 门铃和梯子 
　第六单元 我是一只小虫子 
　　1 我是一只小虫子 
　　2 与众不同的鼹鼠

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