小学五年级-全阅读-亲近母语 本书特色

针对小学语文教材短小轻薄，适合儿童的文学文本严重不足的情况，我们研发了此套系统的文学读本：《全阅读》，试图打开儿童的阅读视野。我们以儿童的精神发展为“经”构建读本的整体框架。从儿童的精神发展和生命体验出发，从“人与自我”、“人与社会”、“人与自然”三大主题开拓出去，从一年级到六年级，我们安排了若干主题，按照儿童成长的阶梯，选择适宜的文本来陪伴儿童的精神成长。 　　我们以文学体裁的阅读为“纬”构建读本的文学教育体系。在规划整套书的时候，我们力图将儿童可以阅读的各种文学体裁进行展现。同时力求科学体现文学体裁和儿童阅读能力之间的关系。您如果认真研读这套教材，不难发现我们安排文学体裁的序列。

小学五年级-全阅读-亲近母语 内容简介

这是一套引领孩子亲近经典、阅读优秀的读本，所选文本特别适合不同年龄段儿童的朗读。 　　低年级儿童识字不多，且喜欢有韵律的文字，所以低年级一般安排了较多的诗歌单元，并以童谣、童诗为主。随着年级的升高，诗歌单元逐渐减少。童话是贯穿始终的一种文体。但各个年级安排的童话的层次是不同的。例如低年级更多民间童话和结构简单的童话，中年级则有一些情感更丰富、情节更复杂的童话出现，而高年级则安排了《犟龟》这样的哲理童话。 　　动物故事、科学文艺也是每个年龄段都有的文体。但各个年级出现的单元的形式是不同的。例如科学文艺，低年级有像木木日记这样的科学观察日记，更多的是科学童话，但到了中年级却有了一些科学问答、科学小品文，科学幻想，而高年级则有科学随笔、科考笔记、《诺贝尔获奖者和儿童的对话》这样的科学说明文。 　　儿童故事、儿童散文、儿童小说、儿童戏剧、读书笔记、日记、书信、演讲……几乎儿童可以阅读的文学文体，我们都设置了文本来体现，即使一些实用文体，我们也试图通过选择经典的、优秀的具有一定文学性的文本向儿童做了展示。以此来体现全阅读的阅读理念的广泛性、经典性。 　　同时，我们特别强调文本的可朗读性，让儿童在朗读音韵和谐、琅琅上口的文本中获得语感，获得内心成长的能量。

小学五年级-全阅读-亲近母语 目录

【上 卷】
　**单元 花朵开放的声音 
　　1 花朵开放的声音 
　　2 阳光没有声音 
　　3 不应当只记得 
　第二单元 在自己的房间里旅行 
　　1 我希望我的房间是…… 
　　2 请到我的强盗窝里来 
　第三单元 外婆，你好吗 
　　1 外婆，你好吗 
　　2 外婆叫我毛毛 
　第四单元 整本书阅读：《昆虫记》 
　　1 园蛛：电报线 
　　2 蟋蟀的歌 
　　3 松毛虫的故事 
　第五单元 生命的礼物 
　　1 怎么知道它是否有生命 
　　2 人类的生命 
　第六单元 贫穷和富有 
　　1 金窗子 
　　2 其实有钱人可能很穷 
　第七单元 大自然的文字 
　　1 大自然的文字 
　　2 我们奇妙的世界 
　第八单元 整本书阅读：《柳林风声》 
　　1 **次划船 
　　2 黑夜里的呼唤 
　　3 癞蛤蟆再次遇上警察 
　　4 重返家园 
　第九单元 永远的泰戈尔 
　　1 金色花 
　　2 纸船 
　　3 同情 
　第十单元 中华脊梁 
　　1 孔子的故事 
　　2 屈原投江 
　第十一单元 舌尖上的中国 
　　1 雅舍谈吃 
　　2 端午的鸭蛋 
　第十二单元 整本书阅读：《西顿动物故事》 
　　1 洛波，喀伦坡的大王 
　　2 泉原狐 
　　3 生存的代价 
　第十三单元 四季 
　　1 四季的美 
　　2 武藏野 
　第十四单元 大地上的事情 
　　1 葡萄月令 
　　2 放蜂人 
　第十五单元 与太空对话 
　　1 寄书宇宙 
　　2 致外星人的信 
　　3 天外来信 
　第十六单元 整本书阅读：《铁路边的孩子们》 
　　1 彼得的煤矿 
　　2 老先生 
　　3 抢救火车 
　　附录亲近汉字 
　　像宫室城郭 
【下 卷】
　**单元 去造一个草原 
　　1 去造一个草原 
　　2 希望是一个长着羽毛的精灵 
　　3 这是鸟儿们回来的日子 
　第二单元 我们能做什么 
　　1 母亲架设的桥 
　　2 圣诞节礼物 
　　3 一个十岁男孩的梦 
　第三单元 成为怎样的人 
　　1 对儿子的祈祷 
　　2 我们一家的大冒险 
　　3 记住我 
　第四单元 整本书阅读：《三国演义》（一） 

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