中学教育学 本书特色

全书系统介绍了中学教育的性质与功能、课程与教学、班级建设与学校管理、教育研究等内容，既有理论深度，又能联系一线教学实际，同时兼具可读性，有助于提高教育工作者的理论修养和实践能力。 书。

中学教育学 内容简介

中国教育学会教育学研究会编，多次重版重印，此次修订再版，改下个别疏漏。

中学教育学 目录

**章　绪论
**节　中学教育的历史与现状
第二节　教育学的形成与演变
第三节　中学教育学的研究对象与框架
第四节　学习中学教育学的意义

**编　中学教育的性质与功能
第二章　中学教育的性质、目的与任务
**节　中学教育的基础性
第二节　中等教育结构改革
第三节　中学德、智、体诸育的关系
第三章　中学教育与社会发展
**节　学校教育功能概述
第二节　中学教育社会功能的演进
第三节　现代中学教育的社会功能
第四章　中学教育与学生个体发展
**节　中学生的身心发展特征
第二节　中学教育的个体发展功能

第二编　课程?学习?教学
第五章　中学课程论
**节　课程与课程理论
第二节　中学课程的类型与结构
第三节　中学课程编　制
第四节　中学课程改革
第六章　中学学习论
**节　学习的认识论基础
第二节　学习理论流派
第三节　认知加工过程
第四节　认知风格
第五节　认知与情感、动机
第七章　中学教学论
**节　教学与教学论
第二节　教学论的演变与发展
第三节　教学过程
第四节　课堂教学

第三编　班级?学校?社区
第八章　班级及其组织
**节　班级
第二节　班级组织结构
第三节　班级的组织者班主任
第九章　中学管理与组织
**节　中学管理的基本概念与理论问题
第二节　中学管理过程和方式
第三节　中学的组织结构和组织类型
第四节　校长和领导
第十章　社区与家庭
**节　社区与社区教育
第二节　城市社区与中学
第三节　农村社区与中学
第四节　家庭与学业

第四编　教育研究
第十一章　教师与教育研究
**节　教育研究：概念与模式
第二节　学校情景中的教育研究
第三节　中学的教育实验研究
第四节　教师的课堂行动研究

后记

 

中学教育学 作者简介

本书作者郑卫东，主任技师，1996年本科毕业于安徽蚌埠医学院，2003年硕士毕业于中国协和医科大学，2010年博士毕业于中山大学，现任广东省人民医院病理医学部检验科临床血液及体液学实验室主任，兼任科室科研教学秘书，从事临床检验工作多年，积累了较丰富的工作经验。

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