吴丹青与诗意教育 本书特色

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确指出，造就一批名师，名校长。本套文库从国内一线教学名师和名校长中遴选40位，从教育主张，教学理念，深度课堂和教育故事四个层面全方位地展示各位名师（校长）在教育智慧，教学机智，教育管理，班级管理方面的的独特理念和实践，以及各位一线实践者对教育的丰沛情感。

吴丹青与诗意教育 目录

**章 我的教育理想：为诗意人生而教育
　**节 让“人”成为“人”
　第二节 人生有梦，岁月静好
　第三节 “超我”，真实又有品味
　第四节 美育，为幸福人生奠基
　第五节 学校，建立在向真向善向美的路上
　第六节 为“写”而“读”，“人”“文”合一
第二章 我的教改探索：“以人为本”的中学语文教学模式的建筑
　**节 “人”“文”合一
　　——“以人为本”的中学语文教学模式的基本理念
　第二节 学为中心
　　——“以人为本”的中学语文教学模式的基本特征
　第三节 体验·探索·积累·表现
　　——“以人为本”的中学语文教学模式的基本程序
　第四节 情景·问题·学法·训练
　　——“以人为本”的中学语文教学模式的实施策略
　第五节 积累语言，发展思维，激发情感，表达思想
　　——“以人为本”的中学语文教学模式实践效果评价
第三章 我的语文课：本色、诗意、和谐的教学追求
　**节 情感·意向·意蕴
　　——《祖国啊，我亲爱的祖国》课堂实录
　第二节  用色彩描画，用声音表现
　一一《雨巷》课堂实录
　第三节  白雪纷纷何所似
　一一《咏雪》课堂实录
　第四节  神话是这样创造出来的
　一一《夸父逐日》课堂实录
　第五节  观察·联想·感悟·思考
　一一《紫藤萝瀑布》课堂实录
　第六节  慢慢走，欣赏啊
　一一《云南的歌会》课堂实录
　第七节  品读细节，感悟悲剧命运和伟大人格
　一一《伟大的悲剧》课堂实录
　第八节  猜读之趣
　一一《白兔和月亮》课堂实录
　第九节  基于写作目的和读者意识的写作思维的培养
　一一《竖块木牌》课堂实录
第四章  我们的研修故事：基于体验的视界融合
　**节  基于阅读期待的课堂教学的建构
　一一全国课堂大赛一等奖获得者李明的成长经历
　第二节  从学生出发，提升教学的有效性
　一一全国课堂大赛一等奖获得者于海雁的教学追求
　第三节  咀嚼文字就是咀嚼生命
　一一全国课堂大赛一等奖获得者饶美红的教学感言
　第四节  深度解读、适度教学
　一一与方向、马秀丽一起重读《皇帝的新装》
　第五节  “言”“文”并重，“言”“文”合一
　一一与孔晓玲探讨文言文教学
　第六节  以读促写，“人”“文”合一
　一一与叶晓峰一起三磨写作指导课《景语·心语》
　第七节  追求诗意的幸福人生
　一一与“领雁工程”学员一起的日子

中小学教辅 教师用书

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