吴丹青与诗意教育 |
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2020-10-04 00:00:00 |
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吴丹青与诗意教育 本书特色
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》明确指出,造就一批名师,名校长。本套文库从国内一线教学名师和名校长中遴选40位,从教育主张,教学理念,深度课堂和教育故事四个层面全方位地展示各位名师(校长)在教育智慧,教学机智,教育管理,班级管理方面的的独特理念和实践,以及各位一线实践者对教育的丰沛情感。
吴丹青与诗意教育 目录
**章 我的教育理想:为诗意人生而教育 **节 让“人”成为“人” 第二节 人生有梦,岁月静好 第三节 “超我”,真实又有品味 第四节 美育,为幸福人生奠基 第五节 学校,建立在向真向善向美的路上 第六节 为“写”而“读”,“人”“文”合一 第二章 我的教改探索:“以人为本”的中学语文教学模式的建筑 **节 “人”“文”合一 ——“以人为本”的中学语文教学模式的基本理念 第二节 学为中心 ——“以人为本”的中学语文教学模式的基本特征 第三节 体验·探索·积累·表现 ——“以人为本”的中学语文教学模式的基本程序 第四节 情景·问题·学法·训练 ——“以人为本”的中学语文教学模式的实施策略 第五节 积累语言,发展思维,激发情感,表达思想 ——“以人为本”的中学语文教学模式实践效果评价 第三章 我的语文课:本色、诗意、和谐的教学追求 **节 情感·意向·意蕴 ——《祖国啊,我亲爱的祖国》课堂实录 第二节 用色彩描画,用声音表现 一一《雨巷》课堂实录 第三节 白雪纷纷何所似 一一《咏雪》课堂实录 第四节 神话是这样创造出来的 一一《夸父逐日》课堂实录 第五节 观察·联想·感悟·思考 一一《紫藤萝瀑布》课堂实录 第六节 慢慢走,欣赏啊 一一《云南的歌会》课堂实录 第七节 品读细节,感悟悲剧命运和伟大人格 一一《伟大的悲剧》课堂实录 第八节 猜读之趣 一一《白兔和月亮》课堂实录 第九节 基于写作目的和读者意识的写作思维的培养 一一《竖块木牌》课堂实录 第四章 我们的研修故事:基于体验的视界融合 **节 基于阅读期待的课堂教学的建构 一一全国课堂大赛一等奖获得者李明的成长经历 第二节 从学生出发,提升教学的有效性 一一全国课堂大赛一等奖获得者于海雁的教学追求 第三节 咀嚼文字就是咀嚼生命 一一全国课堂大赛一等奖获得者饶美红的教学感言 第四节 深度解读、适度教学 一一与方向、马秀丽一起重读《皇帝的新装》 第五节 “言”“文”并重,“言”“文”合一 一一与孔晓玲探讨文言文教学 第六节 以读促写,“人”“文”合一 一一与叶晓峰一起三磨写作指导课《景语·心语》 第七节 追求诗意的幸福人生 一一与“领雁工程”学员一起的日子
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