从备学生转向研究学生-基于学生研究的数学教学 本书特色

对中小学数学教学来说，读懂学生很重要，但读懂学生不容易，因为成长中的学生具有高度的复杂性，但教师一定要为读懂学生而努力。本书力图对多年来学生研究问题的认识进行梳理，将成功地研究学生所需要的知识基础加以整理，力图建构出以学生研究为基础的数学教学实践模式。

从备学生转向研究学生-基于学生研究的数学教学 内容简介

以学生研究的全新视角，结合大量生动案例，探索数学教与学中的本源问题。

从备学生转向研究学生-基于学生研究的数学教学 目录

**章 对“研究学生”问题的梳理、还原与重建 **节 梳理和反思现实中对“备学生”的理解 第二节 从“备学生”到“研究学生”的转变 第三节 “基于学生研究的数学教学”的提出 第二章 “学生研究”视角下的数学学科知识 **节 从学生发展的视角认识数学及其教育价值 第二节 数学学科知识在研究学生中的作用 第三节 研究学生需要具体数学知识的准备 第四节 研究学生需要的数学方法论知识 第三章 “研究学生”需要树立的学生观 **节 每一位学生都是主观能动且富有数学智慧的人 第二节 学生作为发展中的人必然遇到规律性的困难 第三节 跳出数学学科，把学生看作“完整的人” 第四章 基于学生研究的数学教学方法 **节 按照“研究过程”设计教学流程 第二节 以“研究”为基础构建突破难点的方法 第五章 “基于学生研究的数学教学”的实践诠释 **节 设计空间适度的问题 第二节 以科学的方法调研学生 第三节 根据学生情况积极做出调整 第四节 有效的反思与学生研究 附录 附录1 莫让教与学“擦肩而过”——“一元二次方程”单元教学设计 附录2 用数学化方法组织一个领域——“图形的相似”单元教学 附录3 怎样教更有效——一次“意外实验”带来和反思 参考文献 后记

从备学生转向研究学生-基于学生研究的数学教学 作者简介

顿继安，北京教育学院数学系副教授。长期从事数学教育和教师教育基本问题的研究与教学工作，主持或参与多项国家级、市级科研课题，担任多个“国培计划”远程培训项目的中学数学学科首席专家，并任北京市中学数学市级骨干教师研修工作室负责人，承担多个市、区、校级数学教师培训项目的设计与实施工作。主编《新课程学科发展性评估——中学数学》和《金点·问题导学新课堂 初中系列：数学》，担任《中小学教师专业发展标准及指导 数学》副主编，在《数学教育学报》《数学通报》等期刊发表论文二十余篇。

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