学校文化自觉与课程教学改革 本书特色

《学校文化自觉与课程教学改革》（作者张世善） 是一位著名特级教师在学校文化自觉和课程教学改革 方面的理论探索和实践感悟。作者长期的一线教育生 涯和多年的校长工作经历，为这本《学校文化自觉与 课程教学改革》从理论到实践所呈现出的厚重积淀打 下了坚实的基础。全书共分四编，分别是基于文化自 觉呼唤的“让文化成为教育追求之道”，基于教师神 圣使命的“让教师成为教育持久之道”，基于课程研 究积累的“让课程成为教育深化之道”以及基于教育 价值追求的“让课堂成为教育阳光之道”。全书字里 行间倾注了作者对教育事业的忠诚之心及对教师职业 和学生的深切之爱。本书内容丰富，实例多样，对广 大师范院校师生、中小学教师、教育科研人员和教育 行政工作者的理论研究和教育实践有重要参考和借鉴 价值。

学校文化自觉与课程教学改革 内容简介

本书共分四编，分别是基于文化自觉呼唤的“让文化成为教育追求之道”、基于教师神圣使命的“让教师成为教育持久之道”，基于课程研究积累的“让课程成为教育深化之道”以及基于教育价值追求的“让课堂成为教育阳光之道”。

学校文化自觉与课程教学改革 目录

序一追求教育本真之道序二为探求教育真谛而奉献青春自序**编让文化成为教育追求之道**章 学校文化自觉呼唤文化自觉以文化引起变化实现文化自强以变化创造文化推进科学与人文相融课程文化建设的途径策略培植现代学校文化的探索系统构建主题班会夯实班级文化根基追求课堂教学的文化价值培植自主与合作统一的学生文化培植规范与民主相融的制度文化办学的灵魂、关键及学校的生命也谈优质学校的目标定位与文化形态未来不是我们要去的地方而是我们要创造的地方学校特色化建设的内涵与推进策略第二章 学校管理方略六十年锻造学校精神把学校管理当做一门学问来做科学做好“加减乘除”深入推进增效减负科学管理是提高教学质量的关键整体推进普通高中多样特色优质发展的实践探索把目标管理变成自身的需要践行小班化是基础教育迎接国际化挑战的科学选择智慧低碳德育工作新境界解放思想创新思路育人为本让家校关系迈入互动时代使家校合作形成教育合力教学质量的保障与监控有质量的教育公平才是真正的公平坚持科学发展又好又快推进区域教育现代化第三章 学生成长理念给十八年华青年的三点建议诚可以养心信可以应事人生道路上诚信才能行构筑国家未来财富幸福广大百姓家庭学生是棵树人生在勤贵在坚持相信自己能行也相信自己不努力肯定不行为推进新世纪大业做好全面准备这就是起点飞上蓝天志在太空同在一片蓝天下 第二编让教师成为教育持久之道第四章 教师品德提升献身教育潜心育人争当新世纪的教育家攀登当教师的*高境界有一种危机更难突破那就是**一个有道德人格魅力的好教师就是一所德育学校领跑学习挑战极限培植文化也谈如何当好副职把信心转化为力量让力量变为行动把班主任工作当做一门学问研究减轻学生负担不以降低质量为成本提高教育质量不以牺牲身心为代价第五章 教师专业发展学校的发展首先必须是教师专业发展做思考的实践者当实践的思考者教育工作者的精神家园未来教育家的成长摇篮培养教育家的根本是提供校长成长的沃土和平台发展良性循环的教育科研生态环境培养解决问题的高手而不是“解题”高手不让教师论文失却应有价值勤于学善于思敏于行厚积薄发备好课 第三编让课程成为教育深化之道第六章 课程领导管理区域构建适切每个孩子发展的学校课程的行动研究区域普通高中课程改革的实践与思考普通高中课程改革的实践与思考优化“两个行为”领导学校课程局长、校长课程领导力与学校发展让每个孩子都健康快乐成长艺术教育是健全人格的教育以专业精神和专业水平实施新课程、新高考物理新课程实施现状及分析英国教育现状及其启示新加坡教育现状及其启示美国基础教育现状及其启示第七章 课程资源建设依托地方和学校资源开发研究校本课程以研究性学习为主体的校本课程开发青少年媒介素养教育亟待重视重视“校史”资源的开发和利用敬畏生命点亮生命让生命在教育中栖居与所有生命建立关系提升自身生命品格以人文精神引领科技教育以资源整合提升科技教育回归课堂、生活让德育实效更辩证更人本母校永远是你休憩的港湾汲取地方名贤之精神 第四编让课堂成为教育阳光之道第八章 课堂教学创新质化校本教研的实践与思考优质课堂建设的几点思考课堂教学模式*优化初探初探课堂实施创新教育的目标、手段因子及其交互网络也谈学习方式的转变让发言成为学生的一种义务第九章 物理教学探索物理是科学也是智慧更是文化物理教学的关键是关注过程、优化过程为提高全体学生的科学素养而教物理初探物理教学工艺中教学方法的优化物理课结课艺术之初探师生情意互动构建物理教学情意场正确把握三个关系优化物理教学过程物理课堂教学的主导策略启发式教学法在物理概念课和规律课中的应用后记

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